大象新闻记者 徐超 通讯员 彭彩红 史云霞/文图

为更好完善班级评价体系，华中师范大学附属郑州高新区万科城小学举行了一场以“多元评价，协同共生”为主题的班主任经验分享会。二年级班主任宋利伟老师和六年级班主任洪瑞军老师分别分享了她们在班级管理中的创新实践与宝贵经验，为全校教师提供了丰富的教育管理思路。

细化管理，多元评价促成长

宋利伟老师以“多元评价，协同共生”为主题，从卫生管理、阅读习惯培养、作业反馈及激励机制四个方面，详细介绍了他在班级管理中的具体做法。

在卫生管理方面，宋老师制订了详细的卫生责任分工表，将班级卫生区域合理划分，细化到每个学生，确保人人有责、人人参与。这种精细化的管理不仅培养了学生的责任感，也让班级环境始终保持整洁有序。

在阅读习惯的培养上，宋老师坚持通过钉钉平台进行阅读打卡，记录学生的阅读情况。通过这种方式，她能够及时了解每个学生的阅读进度，并给予针对性的指导。这种长期的打卡机制不仅帮助学生养成了良好的阅读习惯，也为他们的语文学习打下了坚实的基础。

在作业反馈方面，宋老师通过批改语文作业和练习册，制订了详细的作业反馈表，及时向家长反馈学生的作业完成情况。这种透明的反馈机制让家长能够清晰了解孩子的学习状态，同时也促进了家校之间的有效沟通。

此外，宋老师还通过查看学生的“心愿单”，对作业进步显著的同学给予奖励，并通过表扬信定期表扬在各方面有所进步的学生。她强调，每个孩子都有自己的优点，作为教师，要尽力发现并放大这些优点，帮助学生在鼓励中不断成长。

以评促教，以爱育人

六年级班主任洪瑞军老师则以“以评促教，以爱育人”为主题，分享了她如何通过多元评价机制促进学生行为内化的经验。

洪老师首先提到，她与学生共同商议建立了班级管理框架，让学生参与到班级规则的制定中，增强了他们的主人翁意识。在评价方式上，洪老师采用了语言评价与物质评价相结合的方式，既注重口头表扬，也通过“万能卡”和“体验类奖券”等物质奖励激发学生的积极性。

值得一提的是，洪老师还创新性地设计了“惩罚‘奖’券”，将惩罚转化为一种正向激励。例如，学生可以通过完成特定任务来抵消一些小错误，这种方式既避免了简单粗暴的批评，又让学生在实践中学会自我反思和改进。

在评价主体上，洪老师注重自评与他评相结合，每周评选“班级小达人”，既让学生学会自我评价，也通过同伴评价促进他们的行为内化。他强调，评价要及时、细致，注重细节，只有这样才能真正发挥评价的激励作用。

会议最后，副校长付广英就两位班主任的精彩发言做出总结：两位班主任的分享充分体现了“多元评价，协同共生”的教育理念。宋利伟老师通过细化管理和多元激励，帮助学生在日常学习和生活中不断进步；洪瑞军老师则通过创新的评价机制和家校合作，促进学生行为的内化和全面发展。他们的实践不仅为班级管理提供了可借鉴的经验，也为全校教师树立了榜样。

教育是一项需要耐心、爱心和智慧的事业。通过多元评价，我们不仅能够帮助学生发现自己的优点，还能在协同共生的氛围中，让每个孩子都能找到属于自己的成长路径。相信在全体教师的共同努力下，我校的教育教学工作必将迈上新的台阶，为学生的全面发展奠定更加坚实的基础。