在云计算、人工智能、大数据等前沿科技的驱动下，教育行业逐步迈入数智化发展阶段。为推动最新科技成果在教育领域的应用，构建新型教学模式，提升人才培养质量，西安外事学院全面推进“学生中心、产出导向、持续改进”的智慧课堂教育教学改革，重构教学组织形态，创设智慧学习环境，一体化推进成长个性化、学习共享化、管理智能化、资源数字化、校园智慧化。

本文关注数据驱动、精准施教，系陕西省“十四五”教育科学规划2023年度课题“新文科背景下民办高校英语专业‘课程思政’数字化智慧教学模式构建研究”阶段性成果，项目编号为SGH23Y2913，以期为民办高校外语教学改革与创新提供新的参考。

坚持技术先行，加强统筹规划。智慧教学是技术与教学的融合，技术先行是推动教学改革的根基。民办高校以科技赋能智慧教学，须首先加强网络基础设施建设，完善教室的信息化硬件设备，为智慧课堂提供必要的物质基础。学校始终将教育信息化工作作为百年名校建设的战略工程，准确把握信息化建设内涵，制订《关于开展创建“智慧校园”示范校工作的方案》，成立了理事长、校长任组长的创建工作领导小组，由教研部信息办牵头，统筹调动自身资源、动员师生和社会积极参与，构建具有示范作用的智慧校园建设“共同体”。

创建工作按照“深化应用、融合创新、重点培育、引领示范、动态管理”的总体思路，通过完善体制机制、加大资金投入、保障资源配置、明确责任分工、强化督导跟踪，完成全校教室的智慧化改造。部署智能交互黑板、高清录播系统等设备，构建“物理空间+数字空间”双线融合的教学场景，使师生线上线下的即时转换、交流、合作、分享、展示成为现实，加快推进教育数字化转型与智能升级。此外，学校强化智慧校园建设，构建以云计算、数据中心、融合门户、统一认证、服务总线、流程引擎、移动端等为核心的支撑平台，为师生提供泛在可及的学习生活环境，进一步实现校园智慧化。

优化智慧课堂，创新教学体系。智慧课堂是智慧教学的核心阵地，也是学校教育数字化转型的重要场域。在科技赋能智慧教学的过程中，民办高校须以智慧课堂为抓手，推动人机协同，创新教学模式，构建智慧学习生态，提高学生参与度。

基于传统课堂与智慧课堂的差异，学校树立了“以学生为中心”的智慧课堂教学理念，结合人文艺术学院、商学院、医学院、工学院与国际合作学院的专业和课程特色，设计多元化课堂教学新范式。秉持“授人以渔”理念，教师在依托现代教育技术的同时将课堂学习的主动权还给学生，鼓励学生主动学习、深度思考，实现从“以教为主”向“以学为主”转变，促进“知识传授”向“能力培养”转型。

在教学模式方面，学校深刻践行成果导向（OBE）教学理念，以“数智赋能教育”为主题、提高学生学习能力为导向，自主研发集音视频采集、空间管理、网络教学平台于一体的信息化课堂教师应用平台，实现课前、课中、课后全过程智能支持，打通线上线下教学环节，以更信息化、更个性化、更实践化的方式聚焦学科专业问题，推动学生参与课堂学习，更有效地吸收知识。同时，学校充分利用智慧课堂与智慧校园各平台汇集的数据，加速评价体系更新，将数据应用于学生评价、教师评价和学校评价等方面，推进教学评价助力课堂改革。

凝聚教学共识，强化师生认同。传统课堂的教学重心主要体现在师生的人际互动上，而在科技赋能的智慧课堂，人机协同互动元素更加丰富，教学数字化成效更加显著。除传统的师生互动之外，技术、资源以及学习环境都是课堂的重要组成部分。科技赋能是教育数智化的重要举措，然而智慧教学的本质是育人活动，要求师生发挥主观能动性，科学运用智慧化教学环境让育人更高效，深入培养人的智慧。因此，对于智慧课堂教学，民办高校应注重了解师生需求，建立常态化沟通交流机制，凝聚师生智慧教学共识，发挥主观能动性，助力智慧教学建设。

基于智慧课堂教学统筹规划，学校多次召开全校范围大会，制定“天天有、周周有、月月有”的智慧课堂主题分享制度，统一全校师生的智慧教学思想，形成了“比、拼、赶、超”的智慧课堂推进氛围。“天天有”即天天都有智慧课堂观摩课，教学督导进班听课，听取师生建议，反馈教学效果；“周周有”即周周都有智慧课堂交流会，优秀教师分享、外聘专家讲授以及学生意见收集；“月月有”即月月都有大型智慧课堂公开课，不同学科的教师代表运用智慧教学平台公开授课，专家教授现场点评，学生现场反馈，技术人员现场答疑。

丰富教学案例，增加资源供给。随着科技的不断发展，数字资源在智慧课堂的应用已愈发广泛，成为提升教学质量、拓宽学习边界的关键一环。对此，民办高校应有计划地开发教学资源，注重智慧课堂教学过程中的生成性资源建设，形成校本教学资源库，实现对传统教材的有效补充，降低教师智慧教学的工作难度。

学校构建“外部引入+自主开发”双轨并行的资源供给模式，一方面联合科大讯飞、超星、传神等企业共建在线课程库，另一方面结合实际，自建涵盖专业课程、通识教育、创新创业等内容的多维资源矩阵，实现在线学习资源库、校本资源库、实验实践资源、数字图书馆资源、学术报告资源的相互补充，建成“鱼化龙特色数据库”，为师生提供海量、权威的教育学习资源，促使教学内容更加多元化、现代化，更符合学生的个性化需求。

《中国教师报》2025年06月04日第14版

作者：赵丽春