和你谈谈“恋爱”

宿迁市马陵中学　潘

署

随着社会的发展和网络的普及，现在的高中生比以前更为早熟，更加渴望发展亲密关系。对此，教师要进行科学指导，帮助学生更好地处理恋爱和人际问题，发展更健全的人格。

发现苗头

一天课间，我急匆匆地奔向教室，准备上课。

教室里热热闹闹的，我一进去，瞬间安静了下来，学生们纷纷跑向座位。但是我的内心却不能平静，在纷乱中，我分明瞥见小星和小叶举止亲密，难道他俩“谈恋爱”了？

站在讲台上，我看到这两个学生，内心极度复杂。小星是我们班种子学生，以他现在的学习成绩，将来完全有可能冲刺重点本科大学；小叶的成绩一般，性格内向，但学习也算认真努力。如果他俩真的“谈恋爱”了，那真是很让人忧心，这场“恋爱”也许会影响这两个孩子的学习生活。

我抑制住自己波动的内心，平静地上完课，关于他俩，我一句话没说，假装什么都不知道。

事实上，男女生交往过密，对这个时代的学生来说不是一件大事。许多学生可能都或多或少地有过所谓的“对象”，教师和家长如果像如临大敌，只会把孩子推得越来越远，像离线的风筝一去不复返。

之后的几天，我一直默默观察。男生还没什么大事，但女生就截然不同了。小叶状态很差，上课经常心不在焉，有时候不知为什么就直掉眼泪。据同桌反映，小叶最近情绪很不稳定，说哭就哭，说生气就生气，弄得班里的同学都不敢靠近她。

事情果然还是向着这个方向走了。对小星来说，这场“恋爱”也许只是自己学习生涯的一个小浪花，而对小叶来说，这场“恋爱”也许是她整个青春的汪洋大海。

教育契机

我内心焦急，但只能等待，等待一个好的教育契机。

课堂上，我发现小叶脸色惨白，极度痛苦的样子。我把她叫到办公室，给她冲了一杯红糖水。她喝了水，脸色慢慢好了起来。

我假装无意问起：“他没给你倒热水啊？”

她的脸唰地红了，支支吾吾没出声。

过了好半晌，她嗫嚅着：“老师，你怎么知道的？”

我笑着说：“班里的学生都知道了，我还能不知道啊？老师也是很有眼力的。那老师能问问，你们谈得怎么样啊？”

“我也说不清，有时候感觉好，有时候感觉不好。”

看着小叶困惑的样子，我换了一种问法。“你喜欢和他在一起时候的自己吗？”

听完我的问题，小叶愣了好一会儿。

“你不知道怎么回答就暂时不回答，你回去可以多感受一下。”

过了几天，小叶主动找到我。“老师，我不喜欢那个我。我一直都希望自己能乐观开朗，身边围绕着很多朋友。但是我发现现在的我好像不招人喜欢，朋友们都离开了我。”

“小叶，心理学上说，爱自己是一切爱的开始，就像一棵果树，它要先保证自己茁壮成长。它由根部吸收水分，供给枝叶花果养分，这样开花时，它可以芬芳所有经过的人，结满果实时，它同样可以分享给所有经过的人。在你没有充分给予自己养分之前，你无法给予他人；你未足够关照自己的感受之前，也无法关照别人的感受；没有爱自己之前，也无法真正去爱别人。”

“老师，那我现在怎么办啊？”

“你别心急，也别难受，每一次心动，每一次与喜欢的人靠近、相处，都是在锻炼爱的能力。你先顺其自然，但是在这段关系中，你慢慢把重心向自己转移，先去完善自我，再谈其他。你只管去做，老师做你的后盾。”

后来正巧学习易卜生的《玩偶之家》，班级开展了关于“美好的爱情到底应该是什么样的”的讨论。大家最后一致认为，真正的爱情不是一个人不断地改变自己去满足另一个人的期望，而是两个人在相互尊重和欣赏的基础上共同成长。正如《岁月的童话》所说，“时间会带你去最正确的人身边，请先好好爱自己，然后那个还不知道在哪里的人，会来接你。”

爱情顾问

在之后的一段时间，小叶经常来找我，给我讲述他们相处的问题，我俨然成了他们的爱情顾问。

渐渐地，小叶谈到小星的时候越来越少，谈得更多的是自己学习的困惑，与其他同学交往的烦恼。我知道她越来越信任我，她把我当成了她的树洞，而我也乐意当个树洞。

一段时间后，我发现小叶越来越自信了，脸上的笑容也越来越多了。

趁晚自习的时间，我又找到她。“最近春风得意啊，看来最近谈得很顺利啊！”

她笑着说：“老师，你别瞎说，我们不谈了。我们准备上大学之后再谈，我们约定要考同一个大学，所以要从爱情的漩涡里抽身，投身学习的浪潮中。”

看着她自信的笑容，我知道我不用再担心了。也许她还会遇到各种各样的问题，但是那些问题也只是她生命中的小浪花。

案例反思

心理学家埃里克森将人一生的发展分为八个阶段。高中生正处在青春期阶段，这个阶段出现的心理矛盾和冲突，是有关于自我同异性和角色混乱的冲突。他们急切地想知道“我是怎样的人，我将来会是什么的人，我应该要怎样和社会相处”等。这个时候他们将自己的理想投射到某些人身上是很平常的事，这也许就是他们所谓的爱情。

对正处于青春期和敏感期的中学生情感问题的处理，教师要注意策略，也需要遵循几个原则：尊重学生、因势利导、感情迁移。对学生早恋问题不必大惊小怪，更不能粗暴对待，应该先调查弄清学生为什么要早恋，早恋的对象是什么样的人，然后根据不同情况对症下药。

作为教师，我们要明白，我们工作的对象是有思想、有感情、有个性，正在成长的新人；要深信，每个行为后面皆有正向的目的，人在有选择余地时，皆会为自己做最佳选择。只有这样，我们在与学生沟通时，才能得到正面的响应，促进师生间的有效交流，顺利解决中学生早恋等敏感问题。

——文章摘录自《

行知研究

》2025年第2期（总第95期）