有一天，憨憨去伯克利大学参加化学竞赛，老师对憨憨他们是充满了信心，因为去年他们这个队伍就曾拿了伯克利大学化学竞赛的金牌。因此作为卫冕冠军，从老师到学生，大家都是信心满满，觉得再创佳绩不是问题。

在集训了几个礼拜后，比赛终于开始了。那天早上6点，我就爬起床，送憨憨和他同学去伯克利校园。路上要开一个多小时，可是我也不觉得累，想到过十几个小时就能听到儿子的好消息，我不由得一边开车，一边脸上却笑出了花。

等把憨憨送到伯克利大学校园后，几个小家伙信心满满地昂首挺胸迈入考场了，我呢就找地方休息，等他们凯旋的好消息。等啊等啊等，终于等到比赛结束的时候了。等我再次开进考场，突然发现儿子的脸色有点异样。

“咋了？”，我心里突然有一些不安。“哎，没拿到奖……”儿子这一句话瞬间就像一盆冷水，把我浇的透心凉。怎么会这样？我真有点不解。娃的实力挺强的啊，怎么这次连个前三名奖牌都没拿到？

结果儿子跟我说，因为这次从新泽西来了一支队伍，叫做PRISMS，全称是“普林斯顿国际数理学校”。人家这支队伍来了8个人，都是中国孩子。结果比赛前8名全被这个学校包圆了，而儿子的成绩，只排在第9！

“好吧，抛开这个学校，你就排名第一了”，我还想故意说个笑话缓和下娃郁闷的气氛，但没想到完全不灵，憨憨还在跟自己生闷气。这一路上我没少安慰娃，什么“努力就好，不用在意结果”，“你已经很棒了”……这类话一路上没少说，好不容易才把儿子的心情平复下来。

不过，我也在纳闷，“普林斯顿国际数理学校”到底是啥学校，他们的学生怎么能这么厉害，碾压式的存在？

01

一到家，娃就倒在自己床上呼呼大睡了。而我心情却有点不淡定，我就去网上搜那个“普林斯顿国际数理学校”的来历。结果不搜不知道，一搜下来，我彻底震惊了！因为网上赫然写着，说这所学校号称是“人大附中美国分校”。

这所学校据说80%的孩子都来自国内，而且是人大附中这类顶尖的学校。下面这个就是学校2024年的一张毕业照，你看几乎都是咱们中国孩子了。甚至学校很多管理层都是来自人大附中，他们非常擅长竞赛出成绩。

就比如说学校的副校长就是原来人大附中数学组组长，北大数学系毕业，带出了2009年北京理科高考状元，还长期担任中国奥数国家队教练，率队多次拿下IMO国际奥数团体冠军。而他加入后，培养的学生代表美国参加IMO国际数学奥林匹克竞赛，不仅拿了金牌，还在那年拿下了团体冠军，甚至击败了强大的中国队！

因此在美国，“普林斯顿国际数理学校”的实力可以用“恐怖”两个字来形容。各种学科竞赛，无论是数学、计算机，还是物理、化学，只要这个学校派出队伍，基本金牌就是他们的囊中之物了！

当我看完这些介绍后，不禁倒吸一口凉气。国内那些顶尖学府的教育，以及那些顶尖的老师和学生，真是太厉害了，和美国的教育比起来，真是降维打击！

02

我暑假回国的时候曾经去上海一家教育机构拜访，它叫“家辉教育”，很低调很低调，很多人都不晓得它的名字。但是我进去的时候，入口处有一面墙，张贴了一份荣誉榜，上面密密麻麻地写着2024年考上“清北复交”的学生名单。

因此，这所学校在上海家长的心中，却是神一般的存在。而且他们内部有一个竞赛班，拿了很多全国数学、物理、化学的奥赛奖牌，就比如说今年全国物理奥林匹克竞赛国家队，超过一半的学生都是来自他们学校。

当时他们办了一个化学夏令营，我给女儿也报了名。女儿上课的时候，我就在旁边旁听，等我完完整整看完孩子上课过程，听完老师讲的内容后，我的教育观也跟着被刷新了！

我记得有一堂课，老师讲的是“溶液”这个章节。“溶液”是化学里一个非常基础的概念，也很抽象。我当时心里就咯噔一下，我女儿当时才3年级，给一个3年级的孩子讲这么深的知识，搞笑吧？

怀着将信将疑的心情，我旁听了整个课程。结果没想到，老师一上来就带孩子去山西运城，参观那里的一片“七彩盐湖”。那里的盐湖很有特色，就像一块巨大的调色板一样，有梦幻般的粉色，有澄澈的蓝色，还有翡翠般的绿色……

当时娃突然兴奋了起来，她说她去过盐湖。在硅谷就有一处盐湖，以前女儿学校带学生们春游，还特地去参观了盐湖。那里在夕阳的余晖下就会呈现粉色。岸边稀稀落落地堆着一堆堆白色的晶体。

当时老师跟学生们说：“那些白色的就是盐粒，水里盐分很高，所以会有盐粒的结晶。”我当时觉得女儿老师讲得挺好的，带孩子观察盐湖，还讲了盐粒结晶的概念。可是这次夏令营里，同样是讲盐湖，中国老师的讲解则让孩子的理解更进了一步。

03

老师给孩子们分配了几张纸板，做一棵圣诞树的造型。当把纸板插好后，在树的底部倒一些液体。然后一棵圣诞树就做好了。刚做完这些，女儿有点懵，这不就是一个纸板吗，光秃秃的，哪是什么圣诞树啊，老师是不是唬人啊？

不过老师就是笑笑，说别急，让孩子把树放上12小时，然后看结果。结果到了第二天，女儿一大早爬起来路过书桌时，惊呆了！只见那棵圣诞树突然铁树开花了，树上竟然结满了浓密的树叶。

魔法显灵了！女儿超级兴奋的，把我、妈妈、哥哥都叫过来，参观她的圣诞树作品。后面老师才给孩子揭晓了答案，说这个就是“结晶”。而之前倒进去的液体就是一些盐水，这些盐水通过纸张的毛细作用上升到树枝的末端，然后水份蒸发，从而形成了晶体。因为树枝末端有绿色，所以晶体就成了绿色的模样。这个结晶的过程和盐湖里盐的晶体形成原理是类似的，都是水份蒸发后形成盐的晶体。

这下孩子们都恍然大悟，原来这就是所谓的“结晶”啊！通过这个实验，老师紧接着给孩子讲了溶液、溶质的概念，讲了饱和溶液、不饱和溶液的区别，讲了结晶的过程。你看，初中化学里那枯燥的“溶液”这个概念，一下子就给学生们讲透了！

其实，妹妹老师的引导过程就是现在国际上最流行的项目制教学PBL的教学方式，从一个个项目引入，然后给孩子讲背后的原理。

这几年陪孩子在国外读书，我就发现中美教育有个很大的差异。那就是：美国很擅长教学引导，他们引导孩子学习的方式会更有趣，就比如用项目制学习，来激发孩子的学习兴趣，但是他们教学内容却比较浅。而中国很擅长教学深度，就拿数理化来说，中国孩子的学习深度比美国同龄孩子要深不少，同样一个知识点，中国孩子会学得更扎实和深入。

可是到了这几年，我发现情况发生了悄悄的改变。那就是很多国内的名校，都纷纷把项目制学习引入到了课堂，让学习引导更有趣。但是在融合西方教学优势，加强学习趣味性的同时，课堂的教学深度却一点都没有落下。

老师不只是给孩子做个项目那么简单，她们会结合课堂里的教学知识点，用项目的方式帮助孩子加深知识点理解，这种教学方式在北上广深的名校里，尤为普遍。所以当人大附中的那些教学方式搬到美国后，培养出来的学生在学科成绩上比美国本土的孩子更为优秀！

昨天老婆还在跟我叨叨叨：“还是国内教育牛，放到美国，真是降维打击啊！”回想起那天憨憨和他们队友懊恼的表情，我不住地点头，深以为然~