深化产教融合、推进校企协同育人是新时代提升工科人才综合能力的关键举措，也是贯彻落实党中央“推进职普融通、产教融合、科教融汇”战略部署的重要路径。曲阜师范大学歌尔工学院自成立以来，始终坚持“以产业发展为引领、以学生培养为中心、以模式变革为抓手、以持续改进为动力”的教育理念，开展了一系列基于产教融合导向的工科教育教学改革，逐步探索出具有地方院校特色的人才培养新范式，为区域经济转型与产业升级提供了重要人才支撑。

创新人才培养模式，破解产教融合难题

针对产教融合中存在的“合”而不“融”、人才培养与产业需求脱节等问题，歌尔工学院创新构建“2+1+1”三段递进式人才培养模式。第一阶段注重通识教育与专业基础夯实；第二阶段突出产业浸润与专业深化，开展“企业学年”计划；第三阶段聚焦实战提升与职业发展，通过企业顶岗实习、联合毕业设计等形式，全面提升学生的工程实践能力。

学院深度融合高校、企业、政府等多方资源，建立适应区域产业发展需求的特色专业群，推动课程标准与职业能力对接。校、企、政三方共同梳理应用型工程师人才能力图谱，涵盖专业技能、工程素养、创新意识等多个维度，为实现精准育人提供科学依据。

深化教学改革，构建四维融合教育体系

学院围绕OBE理念，构建“工程科学、工程实践、工程逻辑、人文素养”四维融合的教学体系，将企业现代学徒制与高校课堂教学有机结合，引入案例教学、虚拟仿真等多元化教学方法。校企合作开发了30余门特色课程，出版教材21部，其中多门课程获评省级一流课程和校级金课。这些课程融入企业真实案例和最新技术标准，配套开发AR工艺实训系统，形成立体化内容体系。

在专业建设方面，学院推动自动化、电气工程及其自动化等专业高质量发展。自动化专业入选国家级一流专业建设点，电气工程及其自动化专业获批省级一流专业。学院全面推进工程教育专业认证，已有36门核心课程达到认证标准。

加强师资队伍建设，打造“双师型”团队

学院构建“政府主导—校企共建—能力认证”的师资发展机制，通过“互兼互聘”制度，聘任15名企业技术专家担任兼职教师，聘任6名企业领军人才担任产业导师；实施“引育并举”计划，通过“教师进企业研发中心、工程师进教研室”等机制，提升教师工程实践能力。学院将企业实践经历纳入职称评聘与考核，“双师型”教师占比从32%提升至78%，打造出兼具教学、科研与服务能力的复合型师资团队。

搭建实践平台，创新实践教学模式

学院构建“基础实验室—创新技能工坊—匠造培训中心—岗位实习”四阶递进式实践教学体系。校内建成4000平方米的数字化实验教学中心，集成12个真实生产场景；校外与企业共建1.83万平方米的匠造培训中心，配备工业级设备620台（套），真正实现“教室车间一体、教师师傅协同”的规划。

学院创新提出“三真三度”实践教学模式：真设备，达到工业级精度；真项目，体现技术梯度；真考核，对接岗位维度。近五年来，平台累计支撑实践教学1800人次，服务产教融合共同体企业50余家，获评山东省高校示范性实习基地等荣誉。

校、企、政三方联合，成立管理委员会与发展咨询委员会，从而汇聚多领域的专家资源，构建“需求对接—资源整合—成果转化”的全链条服务机制。

成效显著，示范辐射效应明显

学院人才培养质量显著提升。学生累计获得省级以上创新竞赛奖项300余项，其中国家级奖项112项；毕业生企业留存率超过95%，岗位适配度达92.3%，企业满意度高达96.5%。教师教学与科研能力同步增强，承担省部级教研项目10余项，获省级教学成果奖6项。

改革模式产生广泛的示范辐射效应，成果经验被国内十余所本科高校和17所高职院校采纳应用，学院多次主办现代产业学院建设论坛、产教融合研讨会等活动。学院被评为山东省现代产业学院和产教融合示范基地，合作企业获评首批国家产教融合型企业。

曲阜师范大学歌尔工学院通过系统化、深层次的产教融合实践，突破了传统工科教育中的瓶颈，为同类院校开展校企协同育人提供了可复制、可推广的实践范式。学院将继续深化模式创新，努力建设成为特色鲜明的高水平现代产业学院，为培育更多创新型、应用型工科人才作出更大贡献。

《中国教师报》2025年09月17日第15版

作者：胡凡刚 黄金明 张书东