信语

心愿

从焦虑到从容：

一位教师妈妈的育儿心得与三大转变

二（7）班 孙一博家长

家长篇

作为一名高中教师，我每天都在用分数衡量学生的成长；作为一位母亲，我也曾陷入同样的困境：紧盯着孩子写歪的笔画和漏做的口算题，却忽略了他课堂上积极发言、与同学和睦相处的闪光点。直到有一天，班主任孟晴老师提醒了我，我才猛然意识到：在应试教育的惯性思维中，我早已习惯了用放大镜寻找不足，却错过了孩子成长中真正重要的东西。

01

从“任务驱动”到“兴趣引导”：

阅读习惯的培养

阅读是孩子认识世界的一扇窗，但如何让孩子真正爱上阅读？我的方法是从倾听开始。每天睡前，我会和孩子一起听《学习强国》上的故事，后来将他特别感兴趣的内容买成纸质书。当熟悉的故事以文字形式呈现时，他居然能静静地独自翻阅很久。如今，睡前阅读已成为他自然而然的习惯。我的体会是：阅读贵在坚持，但不能成为负担。我们不限定内容，也不刻意追求时长，而是随着孩子的能力增长，逐步拓展范围——从绘本到写作工具书，让阅读成为一件愉悦的事。

02

从“纠错者”到“陪伴者”：

学习习惯的养成

我曾经因为孩子作业拖拉、写字不规范而发脾气，直到听到一位教育专家说：“孩子作业拖拉是儿童的发展特点，试想工作一天的你，回到家还愿意继续工作吗？”这句话点醒了我。

我改变了策略：先做“观察者”，不打断他的节奏；再做“引导者”，用“这个字是不是可以写得更好看？”这类问题代替直接纠错；最后成为“庆祝者”，肯定他的努力而非只看结果。我们还设立了“学习加油站”——周末完成学习任务后，可以选择喜欢的活动。这些小奖励让学习变成了期待。

台下的小听众们不约而同地“哇”了一声。她仿佛被这声惊叹点燃，小手在空中比划起来：“这幅画是用超白彩釉钢化玻璃拼成的，有粉色的、红色的、紫色的牡丹，还有祥云的图案……”她顿了顿，认真地说：“原来坐地铁不只是赶路，还能了解我们的城市和历史。”

如今，我会陪在孩子身边，通过提问帮助他复习，一起分析错题，每日提醒他整理书桌和书包。这些细节坚持下来，不仅培养了良好的学习习惯，更提升了孩子的自我管理能力。

03

从“说教”到“引导”：

品格教育的实践

作为教师和母亲，我深刻体会到品格教育不是在说教中完成的，而是在日常互动中潜移默化形成的。我特别注重三点：

1.尊重差异，培养包容心。我会引导孩子理解：“那个独自看书的哥哥不是不合群，他只是喜欢安静思考，就像你有时也想自己搭积木一样。”

2.在冲突中培养同理心。当孩子与他人发生争执，我不会简单要求“要大度”，而是引导他换位思考：“如果你是他，被抢了玩具会是什么感觉？”

3.重视诚实胜过完美。我告诉孩子：“妈妈更高兴你主动告诉我错误，现在我们一起想想怎么办？”让他明白，勇于承担比从不犯错更可贵。

回首自己的育儿之路，我最大的感悟是：教育需要家长保持适度的紧迫感，主动学习新理念，但更要学会“向后退半步”——以平等的视角看见孩子的独特，在反思中修正自己的教育方式，在规则边界内给予孩子自由成长的空间。

最好的教育，是一场双向的奔赴。让我们在陪伴中与孩子互相滋养，共同书写每个家庭独特的成长故事。