大象新闻记者 徐超 通讯员 闫婷婷/文图

为深化高品质创新课堂建设，践行“以学生为中心”的教学理念，近期郑州大学实验小学教育集团英语组与科学组相继开展主题教研活动。老师们以课堂为阵地，深耕教学实效，在实践中探索育人新路径，在研讨中凝聚教学智慧，为学生核心素养全面发展注入强劲动能。

课堂实践：情境导学，学思践悟

课堂是教研的核心载体，授课教师立足学科特色，紧扣“学生主体”理念，以情境为纽带、以实践为核心，用精准设计搭建高效学习桥梁，让学生在参与中收获知识、提升能力。

英语组杨成林老师以四年级上册《The weather and us》Part B为内容授课。课堂伊始，节奏感十足的chant与自由交谈营造轻松氛围，让学生在沉浸式体验中感知天气相关表达，自然引出“不同天气下能做什么、不能做什么”的核心话题。随后通过对话排序、递进式问题链引导学生梳理信息、明晰逻辑；语言实践环节，学生跟读模仿、角色扮演，沉浸式运用目标语言，实现“学扎实、问主动、思深入、辨清晰、行充分”的教学效果。

科学组恒大城校区曹林青老师执教三年级《固体》一课，以“寄快递”贴近生活的场景破题，抛出“如何描述固体的大小和质量”核心问题，点燃学生探究热情。课堂上，学生化身“小小科学家”，通过小组合作测量、记录数据、互助分析，自主掌握用长、宽、高描述大小、借助天平测量质量的技能，充分践行“做中学、学中思”理念，感受科学与生活的紧密联系。 评课研讨：共赏亮点，精准献策

课后，各学科组围绕公开课展开深度研讨。老师们本着“实事求是、取长补短”的原则，既点赞亮点特色，也坦诚交流优化建议，让每位参与者都获得启发，营造浓厚教研氛围。

英语组评课中，老师们高度认可杨成林老师的课堂设计：环节层层递进，输入输出衔接自然，契合学生认知规律；将“学思践悟”融入全程，既达成听说技能训练目标，又让学生能灵活结合天气场景准确表达。同时围绕发音指导精细化、互动形式创新等交流优化思路。

科学组研讨中，曹林青老师分享教学设计思路，反思实验指导、时间分配等可改进之处。参与教师一致肯定：测量环节紧扣目标，学生动手机会充足；“寄快递”情境贯穿始终，形成“问题—探究—应用”完整闭环，有效提升学生解决实际问题的能力。同时建议增加多样固体样本、强化重复测量与数据对比，培养学生严谨科学态度。

总结引领：锚定素养，明向赋能

教研的最终目的是优化教学、提升质量，各学科组长结合研讨情况总结，为后续教学指明方向。

英语教研组长杨成林老师明确后续教学方向：高品质听说课堂需紧扣“学思践悟”核心，既强化语言知识扎实输入，更注重技能灵活输出。未来将持续优化课堂设计、丰富互动形式，让学生在沉浸式语言环境中提升听说能力，全面发展核心素养。

科学组教研组长石兰老师强调，科学教学核心在于落实科学素养。实验操作是科学课堂的灵魂，教师要重视学生动手能力培养，引导其规范操作、认真记录、严谨思考；同时鼓励探索跨学科融合，如科学与数学结合，用数据精准表达科学现象，助力学生综合素养提升。

两场教研活动虽学科不同，却传递着相同的教育追求——以高品质创新课堂为基石，以核心素养为导向，让学生在学习中成长、在探究中进步。深耕教研路，聚力共成长。未来，郑大实小将持续搭建教研交流平台，鼓励各学科教师相互借鉴、探索创新，以多元教学模式赋能学生全面发展，让高品质课堂之花绽满校园。