全体农村和普通家庭的父母注意了，你们的孩子或许不用再为高中升学拼得头破血流，中考五五分流正在逐步调整。

不久前，浙江嵊泗官宣取消中考选拔，所有考生无论成绩高低，都能升入高中；几乎同时，广东宣布增加20万高中入学名额，湖北明确提出要将高中录取率控制在90%以上，一系列举措，让无数普通家庭看到了新希望。

过去五年，五五分流始终是悬在普通家庭头顶的压力。这一政策初衷是为了适配高端制造业发展需求，让50%的学生进入职校培养技术人才，50%的学生进入高中深造，未来分别成为技术骨干和学术人才，实现人人有发展、有尊严。但在实际推进中，却出现了一些现实问题。

部分经济条件较好的家庭，能通过优质教育资源提升孩子成绩，顺利进入高中；而普通家庭尤其是寒门学子，在教育资源上处于劣势，部分学生只能提前进入职校。

更让家长忧心的是，一些职校的培养质量未能达到预期，教学内容与企业用人需求脱节，部分教师使用的教材较为陈旧，教学方式单一，甚至有机械专业的教师缺乏一线实操经验，无法教授学生最新的设备操作技能，导致学生毕业后难以适应企业岗位需求。

此外，部分职校的实习安排不够规范，未能真正起到提升学生实操能力的作用，还有少数职校存在校园管理不够严格的问题，影响学生的成长环境。

这些问题的存在，让不少家长对职校产生了抵触心理，认为孩子进入职校后，上升空间会受到限制，甚至有家长觉得，孩子职校毕业后的就业方向与自己相差不大，多年读书未能体现应有价值。

有人说，我国的普职分流借鉴了德国模式，德国的职业教育发展成熟，职校学生薪资待遇高、社会认可度高。

事实上，德国的职业教育之所以成功，核心在于其完善的配套体系：城乡教育资源差距较小，农村孩子也能享受优质教育；劳动保护制度健全，职校学生实习期间就能获得可观薪资，转正后技术工人的年薪甚至超过部分普通白领；企业深度参与职校课程设计，教学设备与工厂同步，教师多为企业一线技术骨干，能确保学生学到实用技能。

在德国，有60%的学生主动选择职校，核心就是源于对技术工人待遇和社会地位的认可。

反观我国，目前职校发展的核心短板，在于技术工人的待遇和社会认可度未能跟上，职校的培养体系与企业需求衔接不够紧密。同时，部分家长也存在认知误区和焦虑心理，孩子年仅十四五岁，尚未形成清晰的职业认知，家长却急于让孩子确定未来的职业方向，加之自身对国家教育政策、产业发展趋势了解不足，只能在升学焦虑中，盲目为孩子选择道路。

其实，分流本身并非问题，关键在于如何让职校真正成为培养技术人才的平台，让技术工人获得应有的待遇和尊重。对普通家庭而言，家长真正在意的，不是是否分流、是否扩招，而是孩子进入职校后，能否拥有清晰的上升通道，能否通过自身努力实现阶层提升。

要让职校获得家长和学生的认可，关键要做好三个方面：

提高技术工人的薪资待遇，让合格的技术工人收入不低于普通白领；

提升技术工人的社会地位，让“大国工匠”的荣誉落到实处；

完善职校培养体系，让企业深度参与课程设计，更新教学设备，确保学生学到的技能贴合企业需求，实现学以致用。

一个合理的教育分流，不应是用行政手段强行划分比例，而应是由技术工人的待遇、社会认可度和学生的兴趣爱好共同决定。

当职校能够提供体面的收入、清晰的发展前景，当技术工人能够获得社会尊重，即便没有政策强制，也会有更多学生主动选择职校，这样的分流，才真正符合教育规律，符合国家发展需求，也能让每一个普通家庭的孩子，都能找到属于自己的发展道路。