2026 秋青岛 63 版四年级数学上册新教材,以情境串 + 8 大核心单元为框架,聚焦万以上数的认识、线与角、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、混合运算、条形统计图,强化计算、几何与统计能力,衔接中高年级数学核心素养培养。
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2026秋青岛63版四年级数学上册第七单元核心主题为“三角形、平行四边形和梯形”,是四年级上册数学的重点几何单元,承接前期线与角的知识基础,延续教材“情境串带动问题串”的特色,以生活中常见的几何图形为载体,重点培养孩子的图形认知、动手操作和几何逻辑思维能力,是中年级几何知识进阶的关键模块,贴合四年级孩子的思维过渡节奏,实用性强,适合课前预习、课后巩固和家长辅导。本单元知识点围绕“三角形、平行四边形、梯形的认识、性质及实操应用”三大核心展开,重点突出、循序渐进,兼顾算理理解与实操训练,衔接后续更复杂的几何知识学习。核心知识点如下:一是三角形的认识与性质,明确三角形是由三条线段首尾相接围成的图形,有3个顶点、3条边和3个角,不在同一条直线上的3个点能画出一个三角形;掌握三角形的高与底的定义,从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是高,这条对边是底,任意三角形都有三条高;牢记两大核心性质——三角形任意两边长度的和大于第三边、三角形的内角和等于180°,且三角形具有稳定性,生活中人字梁、自行车车架等都利用了这一特性;能区分锐角三角形、直角三角形、钝角三角形,知道任意一个三角形至少有两个锐角,同时掌握等腰三角形、等边三角形的特征,明确等腰三角形两腰相等、两底角相等,等边三角形三条边和三个角都相等(每个角都是60°)。二是平行四边形和梯形的认识与性质,掌握平行四边形的定义,两组对边分别平行的四边形是平行四边形,其对边平行且相等、对角相等,有无数条高,具有不稳定性,电动伸缩门、铁拉门等均利用这一特性,且长方形、正方形属于特殊的平行四边形;理解梯形的定义,只有一组对边平行的四边形是梯形,平行的一组对边是上底和下底,不平行的一组是腰,有无数条高,重点掌握等腰梯形的特征,其两腰相等、两底角相等,且是轴对称图形。三是实操与应用,能规范画出三角形、平行四边形和梯形底边上的高,会根据图形特征区分各类图形,能运用三角形三边关系判断三条线段能否围成三角形,结合多边形内角和公式(180°×(边数-2))解决简单计算问题。本单元高频易错点需重点规避:混淆三角形高的画法,忘记高是垂直线段;误判三角形三边关系,忽略“两边之和大于第三边”;混淆平行四边形与梯形的定义,误将只有一组对边平行的图形归为平行四边形;忽略平行四边形的不稳定性与三角形的稳定性区别;等腰三角形与等边三角形的特征混淆,计算底角、顶角时出错。
2026秋青岛63版四年级数学上册新教材,延续青岛63版“重实践、强衔接、贴生活”的特色,核心使用区域聚焦我国实行“六三学制”(小学6年、初中3年)的地区,以山东省内城市为主,省外少量六三学制地区零星适配,形成“省内全覆盖、省外零星辐射”的分布格局,是山东省内多数六三学制城市公办小学四年级的主流数学教材,贴合中年级数学核心素养培养需求。山东省内核心使用城市明确,作为教材发源地,青岛市(莱西市除外)全域公办小学统一选用,覆盖主城九区及各远郊区县;枣庄、潍坊、德州、聊城、临沂、日照、烟台、淄博、泰安、东营等城市全域或大部分区域公办小学同步选用,覆盖市区及下辖县域;济南大部分区域(不含原莱芜地区)、济宁市乡镇等实行六三学制的区域,以及滨州、菏泽等城市的部分六三学制县域,也统一选用该版本,确保省内六三学制地区四年级数学教学同步推进,贴合山东本地教学规划和中年级育人目标。省外方面,仅有河北、江苏、安徽等省份的部分六三学制县域,少量公办小学零星选用作为补充教材,整体覆盖面较窄,主要适配本地六三学制四年级数学教学需求,助力孩子扎实掌握三角形、平行四边形和梯形相关知识,夯实几何认知基础,提升图形操作与逻辑思维能力,衔接中高年级几何知识进阶。