2月24日,随州市教育科学研究院举办“活力课堂”深度解读报告会,开启2026年教研工作新篇章。市教科院副院长黄平作“真实学习是活力课堂的基石”专题报告,系统阐释了活力课堂建设的内在逻辑与实践路径。

黄平指出,活力课堂的“活力”,不在表面的热闹,而在真实学习的发生。真正的活力,是思维的流动、认知的挑战、成长的喜悦。报告深入剖析了“虚假学习”与“真实学习”的本质区别。“发生改变,才是真实学习。”判断一堂课是否有活力,就看学生是否经历了“三个转变”:转知成识、转知成行、转智成德,在学习过程中涵养品格、内化价值,实现精神成长。这“三个转变”层层递进,构成了真实学习的完整闭环,也为活力课堂建设提供了可观察、可评价的具体维度。

与会同志纷纷表示,通过深度解读,更加清晰地认识到活力课堂建设的本质方向,也更加坚定了推动课堂变革的信心与决心。新的一年,市教科院将持续开展“活力课堂”系列研修活动,聚焦“三个转变”落实落地,通过专题研讨、课例展示、成果交流等多种形式,推动“活力课堂”在全市中小学校生根发芽、开花结果。
来源:市教科院 李玲
编辑:熊振君
审核:顾巍 | 终审:刘观国
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