开学前夕，成都郫都区部分学校通知家长到校打扫教室、搬运课本，引发家长普遍不满，有家长通过“四川群众呼声”平台投诉，认为此类安排既占用工作与休息时间，也剥夺了学生本应参与的劳动机会，部分学校甚至以学号轮流的方式摊派任务，让家长陷入不得不参与的尴尬境地。

这一奇葩事件引发广泛关注后，当地教育局迅速作出回应，明确要求全区所有学校停止让家长承担校园清洁、课本搬运等工作，及时叫停了责任转嫁行为，也让家校关系与劳动教育的话题再次进入公众视野。从表面看，这只是开学准备中的小事，却折射出家校职责模糊、劳动教育缺位等深层问题，值得教育界与全社会认真反思。

学校动员家长参与开学准备，并非毫无缘由，部分学校将其解读为家校互动、共建班级的方式，希望通过共同劳动营造整洁温馨的校园环境，增强家长对班级事务的参与感与认同感，也有学校出于人力紧张、追求效率等考虑，希望借助家长力量快速完成开学筹备，确保学生顺利返校。

从短期效果来看，家长代劳确实能让教室更整洁、课本分发更迅速，也能在一定程度上拉近家校距离，这些初衷并非完全不合理。

但这种做法的争议更为突出，家长普遍面临职场压力，请假参与校园劳动意味着收入损失与时间消耗，不少家庭只能由老人代劳，既不安全也增添负担，更重要的是，教室清扫、物品整理本是学生劳动教育的天然场景，由家长代劳直接剥夺了学生动手实践、承担集体责任的机会，与立德树人的教育目标背道而驰。

更为隐蔽的问题在于，部分学校以自愿为名行强制之实，让家长碍于情面不敢拒绝，形成隐性道德绑架，不仅加重家庭负担，还容易激化家校矛盾，破坏原本应互信协作的教育生态。

家校共育的核心是理念协同、责任清晰，而非单方面的任务转嫁，真正的教育从不是让家长成为学校的免费劳动力，而是学校与家庭各安其位、各尽其责。

学校的核心职责是教书育人、保障校园秩序与安全，后勤保障、环境整理本是学校应承担的基本工作，不能以任何理由转嫁给家长；家长的责任在于做好家庭教育，配合学校引导孩子形成良好习惯与健全人格，而非替孩子完成本该自己参与的校园劳动。

将劳动机会还给学生，既是落实新时代劳动教育要求的具体举措，也是帮助学生成长的必要路径，让学生亲手打扫教室、搬运课本、整理桌椅，在实践中体会劳动的价值，学会对集体负责、对自己负责，远比一间由家长打扫干净的教室更有教育意义。

劳动教育不是简单的体力付出，而是培养责任意识、动手能力与协作精神的重要载体，是青少年成长中不可替代的必修课。

推动劳动教育落地见效，需要学校、家庭与社会形成合力，共同构建科学合理的育人体系。学校应主动承担劳动教育主导责任，根据学生年龄特点设计分层劳动任务，建立常态化值日制度，把教室清扫、校园服务等纳入日常教学，让劳动成为校园生活的常态，同时完善后勤保障，通过合理调配人力、规范物资管理，解决开学筹备等实际问题，不再向家长摊派任务。

家庭要发挥劳动教育基础作用，家长转变重学业、轻劳动的观念，鼓励孩子主动承担家务与校园劳动，不包办、不替代，在日常生活中培养孩子自理能力与劳动习惯。

家校之间应建立平等协作的关系，围绕孩子成长开展沟通配合，明确各自边界，让自愿参与的公益活动回归本意，杜绝强制与变相强制的任务安排。教育部门也要加强监督指导，明确学校与家庭的职责清单，及时纠正责任转嫁、劳动教育缺位等问题，营造健康有序的教育环境。

成都叫停家长代劳校园劳动，不仅是为家长减负，更是为教育正本清源，回归育人初心。最好的开学第一课，不是干净整洁的教室，而是让学生亲手创造整洁环境、亲手接过新学期课本，在劳动中学会担当、在实践中收获成长。

只有厘清家校边界、坚守教育本分，把劳动的权利还给孩子，让家校共育回归双向奔赴的本真，才能培养出懂劳动、爱劳动、会劳动的新时代青少年，让教育真正实现立德树人的根本目标。