□ 王 康

研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。在全面落实立德树人根本任务、推动研究生教育高质量发展的时代背景下，导学关系是决定研究生培养质量的重要因素。当前不少高校导学互动仍停留在“形式化”“浅层化”阶段，师生间的深度思想交流与价值引领缺乏有效的日常触点，这正是研究生思政教育需要着力破解的重要课题。

近年来，不少高校探索推出“导师午餐会”交流活动，旨在依托轻松平等的交流氛围、贴近日常的场景化互动，为化解导学沟通难题提供轻松活跃氛围。但想要让这一特色载体持续释放长效育人价值，还需做好系统性规划与内涵深挖，推动活动从零散自发的私下交流，上升为内涵充实、多方协同、长效运行的特色育人品牌。

从自发实践到稳定嵌入，以系统规划夯实导学互动的实践基础

“导师午餐会”交流活动的价值在于其打破了传统正式场合的拘束感，创造了师生平等对话的物理与心理空间。区别于日常师生聚餐或茶话会的即兴与松散，“导师午餐会”强调有组织的主题设计、有意识的价值引领，是一种“形散而神不散”的微型育人场景。但若始终停留在零星、自发的层面，其育人效应将难以持续，也难以形成规模效应。因此，首要任务是通过有组织设计，使其从边缘性的补充活动，转变为导学日常互动的一个常规组成部分。

筑牢长效之基，关键在于系统规划与资源保障。研究生工作部门应将其纳入学校“三全育人”工作体系与研究生思政工作的总体框架，明确其在加强导学关系建设、落实隐性思政教育中的功能定位。在空间保障层面，协调开辟便利、固定的活动场所，如一站式学生社区、专用的导学交流空间等。在运行机制上，建立“院系主导、导师申报、学校备案、动态反馈”的管理流程，鼓励导师或导师组结合科研团队实际，自主申报主题与计划，由研究生工作部门统筹协调并提供必要的服务支持，为“导师午餐会”的内涵发展提供可持续的运行底盘。

从自由漫谈到价值引领，以主题化深化隐性思政的育人内涵

系统规划解决了“有形式”的问题，但决定“导师午餐会”育人成效的关键在于“有内涵”。若“导师午餐会”只停留于随意闲聊的阶段，活动就容易流于形式，难以触及思想引领与价值塑造的核心。因此，必须在保障形式稳定的基础上，着力推动其内容从“自由漫谈”向“主题引领”升级，使其成为校园思政育人的独特场景。

提升“导师午餐会”的思想性，需要导师精心设计讨论主题。建议围绕“学术规范与诚信”“科学家精神与报国情怀”“职业规划与人生选择”“团队协作与心理健康”等关键育人维度，开发系列化、专题化的主题模块，使每次交流都能聚焦一个成长真问题。实践中，思政引领应如盐在水，自然融于对话。导师要善于结合自身的科研历程、人生体悟，在探讨学术进展、解答生涯困惑时，生动诠释治学与做人的统一。同时，要结合学科特色，细分主题，如邀请学术导师谈科研伦理与创新、产业导师谈职业规划与转型、青年导师谈成长困惑与平衡，实现精准供需对接；辅导员也可适时参与其中，从政策解读、职业规划、心理疏导等角度提供补充视角，实现协同引导。为提升导师组织午餐会的能力，研究生工作部门可牵头开发“主题指南”“案例集”“导学微课”等“工具包”，降低设计负担，提升交流的针对性与感染力。这一环节的核心，在于推动交流走深走实，更是“导师午餐会”实现思政效能提质跃升的关键所在。

从单一活动到协同枢纽，以品牌化凝聚育人合力

当“导师午餐会”在内容和形式上日趋成熟后，其价值不应再局限于单个导师与所带学生的封闭圈层。因此，要进一步放大其辐射效应，将其打造为一个能够连接多方育人力量、凝聚价值共识的育人品牌，从而激发全员育人合力，形成特色鲜明的育人文化。

推动“导师午餐会”成为协同育人品牌，首先，要强化对导师参与的激励。建议将导师高质量组织和参与“午餐会”的情况，作为其育人实践的加分项，以此激发导师的内在动力与责任感。其次，要促进优秀经验的共享与扩散。学校或院系可定期举办“优秀导师午餐会”案例分享会、经验交流会，让生动有效的做法得以传播，在导师群体中营造共同提升的良好氛围。此外，要致力于品牌化塑造与宣传。院校应系统总结不同学科、不同类型团队开展“导师午餐会”的特色经验，通过校园媒体、社会媒体进行广泛宣传，将其打造为学校深入贯彻落实立德树人根本任务、深化“三全育人”改革的特色品牌，构建和谐导学关系的一张亮眼名片。通过不断擦亮“导师午餐会”的品牌，不仅能够提升学校育人工作的美誉度，还能形成强大的示范效应，推动导学思政生态的整体优化。

“导师午餐会”形式虽轻，却蕴含着提升研究生导学思政实效的深厚潜力。它触及的是一个长期存在的现实难题：在高强度、高绩效导向的科研环境中，师生之间如何保有真实、平等、有温度的日常思想交流。高校应主动作为，通过有组织规划设计，保障其常态化、主题化运行，深化其内涵、品牌化扩大其效应，使其真正成为构建师生学术共同体、价值共同体、成长共同体的坚实纽带。

（作者为南京工业大学建筑学院讲师；本文系2025年江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“建筑学科视域下‘多维融美’的研究生思政教育实践研究”〈项目标号：2025SJSZ0085〉阶段性研究成果）