随着数字中国建设深入推进，在高校开展数字化建设已成为深化教育教学改革、提升人才培养质量的关键举措。高校是人才培养、科技创新的重要阵地，也是开展铸牢中华民族共同体意识教育的重要阵地，要主动把握数字变革机遇，积极探索“铸牢”教育新路径。

实现两大核心转向

“铸牢”工作本质上是做人的工作，涉及情感认同、文化调适、关系建构等细分领域。要推动数智技术赋能高校“铸牢”教育，实现两大核心转向，使其深度嵌入校园治理内核。

▲2025年11月5日，青海民族大学举行“学生成长大数据平台”启用仪式。图源：青海民族大学

一是转向治理增能。要将数智技术从智慧校园的执行末端提升至决策支持环节，使之成为提升思政育人水平的重要支撑。构建“一站式”数智学生社区，推动课程体系、教材体系、教学体系智能化升级，将人工智能技术融入“铸牢”教育教学全要素全过程。有序开展人工智能应用试点，通过智能学伴、数字导师等途径，探索思政、科学教育、美育、心理健康等领域人机协同教学新模式，实现人工智能驱动的大规模因材施教。建立基于大数据和人工智能支持的“铸牢”教育评价机制，面向学校、教师、学生等不同主体，完善结果评价，开展多维度的过程评价、增值评价和综合评价，赋能“铸牢”教学质效提升。面向数字经济和未来产业发展，建立基于大数据的中华民族共同体交叉学科发展监测体系，建设人才供需对接大数据平台，支持动态调整优化专业布局、学科设置和招生规模，鼓励毕业生到边疆民族地区基层一线建功立业。

▲2026年4月13日，中央民族大学人工智能研究院成立仪式暨人工智能拔尖创新人才培养研讨会在该校海淀校区举行。图源：中央民族大学

二是转向文化校准。要将习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求，作为数智工具的底层逻辑和核心准则，深度嵌入校园数智应用的设计、开发与运行全流程，形成积极的价值塑造和文化引导。在算法层面，要将铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设作为核心指标，将“十二个必须”“五个共同”“四个与共”等中华民族共同体的基本理念融入其中，实现价值逻辑的深度嵌入。在语料体系建设层面，应以中华文化为主干，有机融入各民族优秀文化资源，构建导向鲜明、底蕴深厚的结构化知识体系。在内容交互环节，要加强智能议程设置，通过人工智能对话、虚拟现实技术等交互工具，引导学生从对“小我”的认知，自然衔接至中华民族共同体的历史叙事与发展现实，让数智技术成为各族学生增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义认同的重要推动力。

构建三维实践框架

基于治理增能与文化校准的双重逻辑，高校应构建“精准滴灌—沉浸体验—协同育人”三维实践框架，推动“铸牢”教育在数智融合进程中实现系统性深化、精细化落地、长效化发展。

▲在广西民族大学《人工智能创新应用实践》课堂上，学生在学习“机器人与民族舞蹈结合”主题内容。图源：广西民族大学

加强精准滴灌的思政教学与引导。针对学生特点，利用人工智能，实现从“千人一面”到“千人千面”的个性化教育。通过绘制融合课堂教学、校园活动、社会实践成果数据的全景式思政数字画像，动态折射学生思想轨迹，实现从知识评价到育人导向的路径转换，并基于此开发“铸牢”教育自适应学习系统。例如，对于理论认知存在模糊的学生，重点推送以口述历史、典型模范案例等形式解读中华民族多元一体的微课程；对于适应异地校园生活存在困难的学生，推荐由高年级优秀学生主讲的校园融入导航视频、反映各族学生互助友情的校园情景剧等。

打造沉浸式体验的文化认同与情感共鸣场景。通过整合虚拟现实、增强现实、三维建模、人工智能交互式叙事等技术，打造沉浸式中华民族共同体数字体验项目，将宏大的国家叙事、厚重的历史记忆，转化为可感知、可互动、可共情的个体生命经验，推动“铸牢”从认知层面向情感、意志层面持续深化。如，开发中华文明“元宇宙”长廊，利用虚拟现实头戴式设备让学生“穿越”历史，亲眼目睹各民族共创中华的历程，理解中华文化的兼收并蓄；设计以“重走长征路”为主题的红色互动叙事体验，让学生置身于革命年代的火热场景、历史关头，在“半条被子”“彝海结盟”等长征路上的民族团结进步故事的情景再现中，深刻体悟各族儿女手足情深、守望相助的磅礴力量。

构建协同育人的智慧思政生态与治理闭环。打造互联互通的智慧思政一体化平台，将“铸牢”教育贯穿教育教学全过程、融入学习生活各方面。打通教学、学工、后勤、网络等部门的数据壁垒，形成覆盖课堂、宿舍、食堂、图书馆、网络社群的全时空育人数据流，实现多元主体育人智能协同。在管理端，通过大模型辅助教师挖掘课程思政融合点；在学生端，通过人工智能助手，实现常态化服务响应与“铸牢”主题内容精准推送。在各项校园活动中，基于数据分析，智能推荐来自不同专业、地域的学生组建跨学科实践团队，在协作中实现深层互动，将“融”的导向落到实处。

重视技术风险防范

数智技术是一把“双刃剑”，它既为“铸牢”教育提供了精准化传播、沉浸式体验、智能化互动的技术可能，也存在算法偏见、信息茧房、技术滥用等现实风险。在拥抱数智化的澎湃浪潮时，我们必须冷静审思，前瞻性地防范风险，强化“铸牢”教育领域算法安全评估，确保价值导向正确。

保护数据安全与隐私。数据安全与隐私保护是绝对红线，涉及学生个人信息的采集与使用，要遵循最小必要原则，建立严密的法律与技术防护体系，建立健全学生知情同意与反馈参与机制，将学生的体验与评价作为技术迭代优化的重要依据。

警惕算法偏见。在数智工具开发和应用过程中，要进行持续的偏见检测与意识形态校正，防止技术无意中造成固化现象。应建立由思政、民族学、大数据、人工智能等领域专家学者、法律顾问及学生代表共同组成的数智应用伦理审查委员会，对相关项目进行前置评估与持续监督。

总之，数智技术的应用，目的在于让“铸牢”教育更智能、更精准，更能够入脑、入心、入行。这不仅是技术的升级，更是一场深刻的育人理念与治理体系的现代化变革，需要我们以高度的责任感与创新的智慧，在探索中稳步前行。

（作者单位：广西民族大学）

监制 | 肖静芳

统筹 | 安宁宁

编辑 | 牛锐　王琪

制作 | 石建杭

来源 |中国民族报