近日，福建农林大学园艺学院发布一则公示信息，拟同意该学院一名教师在2026年8月至2028年8月兼任福建托斯卡纳庄园有限公司科技副总，取酬标准为8000元/月。

公示同时明确，该兼职利用周末和假期开展，不影响正常教学科研工作，若因兼职影响本职工作，则主动取消兼职。

事实上，高校教师到企业兼职，并非个例。

2021年印发的《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》规定，高校教师在履行校内岗位职责、不影响本职工作的前提下，经学校同意，可在校外兼职从事与本人学科密切相关、并能发挥其专业能力的工作。

综合多所高校的相关管理办法，高校教师允许开展的校外兼职主要包括学术类、社会类，以及企业类兼职。其中正是近年来各地重点推动的一种产教融合、校企协同的人才交流模式。

科技副总是由高校、科研院所选聘高层次科技人才到企业担任总经理、总工程师、副总经理等职务的柔性引才机制，旨在推动产学研协同创新和科技成果转化。

2024年6月，工信部、教育部、科技部联合印发《关于组织开展“百园百校万企”创新合作行动的通知》，在“产教融合育才行动”中明确提出，各地教育主管部门要组织高校选派人员赴企实岗锻炼，承担科技副总、技术顾问等技术职务。

在国家导向下，多个省份已出台了具体的管理办法和实施方案，通过资金、职称等措施支持和鼓励高校教师到企业兼任“科技副总”。

2025年印发的《陕西省支持企业从高校、科研院所选聘“科技副总”工作指引》，明确对于省级支持的“科技副总”，通过科技项目给予接收企业5万元科研资金支持其研发活动，每年度择优选树典型并给予每人不超过5万元的科研经费后补助。

同年印发的《海南省企业“科技副总”管理办法》提出，支持省内高校、科研院所人员（一般要求博士或副高职称）到企业任职。“科技副总”主要采取兼职方式派驻企业；派出期间，参加职称评审、项目申报、岗位竞聘等权利及工资、社保等福利待遇不受影响，并可实行相对灵活的工作时间。服务期间取得明显经济效益的，可享有获取报酬、奖金、期权激励的权利，服务结束后可获得股权。

2026年初，北京印发《关于加强卓越工程师队伍建设的若干措施》，明确选派高校理工科教师赴重点企业担任“科技副总”，全流程参与企业技术研发，并将企业服务经历作为职称晋升、岗位聘任与评优评先的评价指标。同时，支持科研院所、高校的科研人员和理工科教师按规定通过参与合作、兼职或在职创办企业、离岗创办企业等形式到企业开展工程技术攻关、科技创新和科技成果转化工作，允许保留人事关系。

2026年5月，江西正式印发《“科技副总”专项计划实施办法》提出，对入选的省级“科技副总”按每人每年2万元的标准给予经费支持，最多支持3年；“科技副总”在企业的工作时间计入人事关系所在单位教学、科研工作量，取得的科研创新成果、产生的社会效益、经济效益等价值贡献，可作为其职称评聘、岗位竞聘、考核奖励等的重要依据。

综合各地政策，我们注意到“科技副总”对高校教师的核心支持通常包括3个方面：

一是职业发展上的激励，将企业服务经历与职称评聘、岗位晋升、评优评先直接挂钩；二是对工作量的认可，明确教师在企业的工作时间可计入本校的教学或科研工作量；三是经费与资源方面的支持，并认可教师在企业的创新成果。

从地方探索到多省推广，从单纯的人才引进到经费、职称、工作量等配套支持，“科技副总”正在成为各地推动校企协同、科技成果转化的重要抓手。随着相关机制不断完善，这一连接高校与企业的人才纽带，也有望加速打通从实验室到生产线的“最后一公里”，实现高校、企业与教师的多方共赢。

聚焦职教转载自：麦可思研究。