近日，一位老师发文感叹，学校“官”太多了，影响了教师积极性！

这事儿听着就离谱：一所普通中学，七八十名老师，二十来个校领导。校长、副校长、主任、副主任、科长、助理……官儿多得能凑几桌麻将。这些领导们课时量打折，绩效工资却拿得比谁都高，评职称更是“近水楼台先得月”。一线老师站在讲台上口干舌燥，下了课还得填表格、迎检查、写材料，到头来连批改作业都得熬夜赶工。有老师苦笑：“现在改作业像做贼，得抽午休和课间十分钟！”

评论区里藏着不少实锤。中部某省一所基层学校，15人的教职工队伍里13个是领导；东部某市中学62名教师中，14人挂着“主任”“校长”头衔，人均服务不到5名教师。最扎心的是一位班主任的吐槽：“我每天对接5个部门，每周填28份表，改50本作文只能塞进午休时间。”这些数据虽未公开署名，但上千条教师留言的相似遭遇，早已拼出一幅荒诞图景。

表面看是学校老师“官瘾大”，实则藏着教育行政化的死结。教育局喊着“给学校放权”，可安全检查、文明评比、数据上报等十余项非教学任务（不举例了，老师们都知道）照样往下压。学校成了“千手观音”——教育局要台账？设个督导办！派出所要反诈截图？增个安管岗！畜牧局布置任务？评论区还真有人预言“畜牧主任”迟早上岗。

问题出在哪里？“管办评”分离改革的滞后。教育局用“属地管理”原则将部门任务打包给学校，学校为通过考核，只能将任务分解到科室、量化到教师，形成“行政摊派—加岗避险—教师超负”的恶性循环。教育局用行政命令考核学校，学校只能用“人海战术”应付检查。

讽刺的是，技术本该是给老师减负的解药，却常沦为枷锁。本来教师的备课可以上传到云上，因为职评不认电子教案，老师还得手抄一遍才行；盛夏时节防溺水提示，不少学校要求老师天天在家长群发提醒，结果还要截图家长收到图片，逼得人仰马翻。可见，光靠工具不够，得砍掉形式主义的手，才能把时间还给老师。

八十年代那会儿，30个班的完全中学拢共5个领导，老师下了课还能家访、改作业。如今教室里装着智慧黑板，办公室里摆着高速打印机，可老师反而被台账、打卡、截图逼到凌晨改作业。一位家长说得实在：“我儿子班主任朋友圈全是深夜改卷子的照片，领导们的朋友圈却在晒喝茶、开会、考察学习——这对比也太讽刺了！”

有没有解决的办法？

还真的有，《南方教育时报》2019年披露，深圳某区试点取消校长行政级别，压缩干部职数，中层岗位改称教学服务岗。据东部某副省级城市教育局文件（甬教政〔2022〕15号），当地曾启动非教学岗位分流机制，部分学校行政人员比例下降约20%。

戳破学校“官本位”泡沫，关键在打破“教育局考核学校-学校折腾老师-老师没空教书”的死循环，在于教育局一级先精简合并机构，将借调的各类人员退回学校，充实一线教学人员。或许，把“畜牧主任”们赶回课堂的那天，才是教育真正挺直腰板的开始。

在评论区晒晒你们学校的干部人数，你认为可以怎么精简？

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