先看两则咨询实例：

黄老师，我是一名父亲,有一个6岁的女儿,现在上一年级,近来发现她不完成家庭作业,询问她时,她总说没留作业,她不是不会做,可能是不愿意做,平时有些贪玩,但单独要她写字时也没发现困难,现在最大的毛病就是撒谎,而且是面无表情,让我们感觉像真的一样。

季女士有一个男孩9岁，前几天，孩子的班级单元考试，她已经从其他同学口中听说成绩下来了，就问儿子得了多少分，儿子说试卷还没发下来。母亲趁孩子不在时在他书包里找到了试卷---48分！她气极了，考的这么差还撒谎，就狠狠的打了他。从那以后，她发现儿子凡事都喜欢说谎了，她简直气炸了。

我对两位父母说，不必慌张，凡事都有内因和外因，我们每个人在成长过程中都说过谎，这是心理健康发育的表现。父母一听傻了，说谎还很健康！是的，但它可以转变为不健康，也就是人们担心的品质问题。

从心理学来看，人有五大基本需要：

黄怀宁五大基本需要

1. 舒适感‌的需要：这是任何有机体都有的对内外环境条件的需求，指个体对自身所处的物理环境和心理状态感到惬意、放松的一种需要，紧张和压力都是人极力避免的。
2. ‌优越感‌的需要：这是一种自我感觉比他人优越的心理需求，每个人都希望自己比别人强，比别人出众。这一种自我肯定和认同，是自身存在的重要性。
3. ‌控制感‌的需要：这是个体对自身行为进行控制、以及对周边事物、对不确定性、对恐惧的应对和掌控的需要。失控、无助都会带来心理问题。
4. ‌归属感‌的需要：是个体人格对所属物和所属群体特征的划定、认同、融合、维护的心理需求。这是个体与拥有物和所属群体间的一种内在联系，一种深深的连接感，是一种双向认可与接纳。
5. ‌价值感‌的需要：这是对自己的存在意义和自身价值的认知需求，人时时刻刻都在认识和寻找对自己有用、有意义的东西，价值感是推动个体积极生活、努力奋斗的重要动力源泉。

这些需要激发了各种各样的感受和行为，一切心理问题都在五大基本需要的满足与匮乏中演绎。说谎也可以从上面找到原因，一般说谎有三种类型

一是体验型，是心理发育的需要，儿童从纯自然的生命生长出主观世界，将头伸到自然界之上成为万物之灵，是需要一个过程的，主观与客观分离中会出现混淆，这一过程是从被外界控制到控制外界的迈进，这是控制感的需要，儿童以想像的方式体验这种操控外界的快感，在现实中也会运用到，结果被大人看作撒谎。撒谎的儿童在一定程度上反应了他的想象力的丰富。

二是防御型，多种感受的需要，甚至五大基本需要都涉及。孩子为了逃避让人不舒服的责骂，保住尊严，或者为了取悦父母，这既是对未来不确实性的掌控，也是为了保住优越感，维护好的母子归属感，孩子在自己达不到父母要求时往往会撒谎，以此来维持自己在父母心目中“好孩子”的形象。

三是夸张型，以维护或增加优越感和价值感，自我价值抬高，过分夸张自己的过去，夸张自己的能力，家庭财富，增加威信等。这是夸张型。

从说谎产生的过程来说，是从自发、经验、行为学习的发生过程，第一型可以说是自发的，是自我探索的需要，第二型的原因是综合的，可能是自我觉悟的经验，也可能是向别人学习的，父母爱说谎的比较多，第三型也是综合的。

基本上第一型以6岁以下为大，后来的说谎基本上都有学习的成份，家长严厉、不和谐、说谎，都是孩子说谎的原因。该如何处理，因人而异，但父母自身找原因是第一位的。然后是亲子沟通，让孩子知道说谎不好。最后才是寻找孩子的原因，比如学习成绩差，可以与学校老师联系，了解孩子真实的学习情况，是学习方式有问题，还是学习不够努力，还是对孩子的要求是否切合孩子的实际能力。可以这样说：“今天我去你学校了解过了，你是不是学习有困难？”了解了内心真实想法，就好办了。

对夸张吹牛皮的也要沟通好，告诉他别人会识破谎言，变得不喜欢你怎么办?对于体验型的可鼓励孩子自编一些故事，或者经常与孩子玩假扮游戏，使孩子的想像力与创造力得到充分地释放。

真正品质型撒谎，很少的，这类儿童都是家庭教育和自身人格特征的给合物，尤其需要父母耐心和爱心，及专业的调整，人格障碍在儿童青少年时期尚可以作一些调整，越大效果越不显。（黄怀宁）