一、导入

师：上课！同学们好，请坐。

师：同学们，在正式上课前，老师为大家播放一首歌曲《学习雷锋好榜样》，请大家一起聆听。听完后，告诉我你听到了什么。

师：歌曲播放完了，谁来说说自己听到了什么？

师：你的眼神充满了期待，请你说说！

师：嗯，你听毒品，你听出了雷锋叔叔是艰苦朴素的。谁还想来说说呢？

师：旁边的同学，请你。

师：你听到了我们要向雷锋叔叔学习。

师：同学们听得都很认真，请坐吧。

师：正如大家所说，雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但我们该如何向他学习？他又在哪里呢？今天，让我们走进《雷锋叔叔，你在哪里》，一起寻找雷锋叔叔的足迹。

二、新授

（一）阅读

师：现在，请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音、请教老师或小组同学，争取把课文读得正确、读得通顺。

师：课文读完了，我们一起来玩一个“打地鼠”的游戏！

师：老师先说明游戏规则：PPT上的每个地鼠都背着一个生字，如果你读对了，地鼠就会被打进洞里。谁愿意来挑战一下？

师：听说你在生活中特别擅长玩“打地鼠”，就请你吧。

师：果然名不虚传，地鼠见了你都吓得直发抖，继续加油哦！

师：你终于举手了，就请你。

师：咦？地鼠怎么没被打下去呢？

师：我听到有同学说，这个字的声调读错了，应该是二声。那就请大家跟老师读两遍吧，“棘”，“棘”，“荆棘”的“棘”。

师：通过检查，发现大家的生字读得很准确，老师相信你们读课文时会更动听。这篇课文是用儿童诗的形式写的，请大家数一数，这首诗有几个小节？

师：没错，有5个小节。那老师请5位同学来朗读这篇课文。

师：请你们前后五人以开火车的形式朗读吧！

师：没轮到朗读的同学别着急，老师有重要任务交给你们：第一，当好小老师，听听他们读得如何；第二，边听边思考，我们都到哪里寻找雷锋叔叔了？他在那里做了什么好事？请在文中用线画出来。

师：五位同学的小火车开起来吧！

师：好，他们读完了，读得怎么样啊？

师：嗯，声音洪亮，这关过了。

师：那我们都到哪里寻找雷锋叔叔了呢？

师：同学们齐声回答，是小溪和小路。

师：他在那里做了什么好事呢？

师：同学们的回答非常精彩，雷锋叔叔“抱着迷路的孩子回家”“背着年迈的大娘”。

（二）分析

师：下面，我们按顺序先去小溪边，具体寻找雷锋叔叔的足迹。让我们一起出发吧！

师：我们知道，雷锋叔叔送迷路的孩子回家，那这个过程顺利吗？

师：对，很不顺利。大家是从文中的哪些词语知道的？

师：哦，有“抱着”“冒着”；还有吗？嗯，还有“泥泞”。

师：聪明的同学们，能不能结合上下文或生活实际，说说“泥泞”是什么意思？

师：嗯，路上全是泥，很不好走；还有同学说，一不小心就会摔跤呢！

师：在你们脑海中浮现出了怎样的画面？

师：是不是雷锋叔叔抱着迷路的孩子，冒着细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，虽然衣服湿了，鞋子上沾满泥，但他坚持把孩子送回了家！

师：所以，在小溪边，雷锋的足迹是帮助一个孩子。从这里，大家体会到了什么？

师：你说，体会到雷锋很有爱心；还有同学提到一个词——乐于助人。

师：对，正是因为雷锋叔叔这么乐于助人，我们才格外怀念他。

师：那让我们带着这种感受，再读一读这两小节吧，一起深情呼唤，读出对雷锋的思念。

师：接下来，我们继续前行，请同学们快速浏览三、四小节，看看小路又说了什么。

师：雷锋叔叔背着年迈的大娘回家时遇到了什么？

师：嗯，荆棘。哦，有同学问，荆棘是什么？

师：别急，请看大屏幕，老师给大家带来了荆棘的图片。

师：看，这是一种带刺的灌木！

sư：大家想象一下，走在铺满荆棘的路上会怎样？

师：对，可能会受伤，衣服也可能被刺破。

师：此时此刻，我们仿佛看到了什么？

师：同学们的描述太精彩了！顺着弯弯的小路，踏着满路的荆棘，雷锋叔叔背着年迈的大娘，汗水从额头滴落，但他的脸上却洋溢着快乐的笑容。

师：大家有没有发现，哪里需要帮助，哪里就有雷锋？这正是助人为乐的精神，值得我们学习！

师：好，拉钩，老师希望同学们今后也能这样做。

三、小结与作业

师：不知不觉，下课时间到了。这节课，我们历经艰辛，终于找到了雷锋叔叔的足迹。这种足迹是一种奉献爱心、乐于助人的精神。我们要将雷锋精神传承下去，并发扬光大！

师：下课后，请同学们结合生活中的例子，谈谈你身边的“雷锋”。下节课我们一起来分享！