深圳商报·读创客户端首席记者 吴吉 记者 方杰 通讯员 曾杨博 杨教

五月的裕安校园以 “五育融心，向光而行” 为主题，构建 “课程 - 环境 - 活动” 三维育人体系，通过德育浸润、智育科普、体育赋能、美育熏陶、劳育实践的五育融合模式，开展覆盖 2000余人次的心理健康教育月主题活动。

从定制化 “三维一体” 课程体系到 “可触摸式” 校园心理氛围营造，再到家校社协同的沉浸式体验活动，学校以 “爱自己、爱他人、爱生活” 为脉络，让学生在互动中认知自我、在协作中传递温暖、在实践中拥抱生活，形成 “认知→情感→行为” 的完整教育闭环。

爱自己：在认知互动中丰盈心灵

学校以 “一课一世界” 为理念，为低、中、高年段定制学习力提升、幸福感知、人际交往等心理健康基础课程，结合《活了一百万次的猫》绘本改编漫画、情绪手环制作等融合课程，让学生在艺术创作中探索生命意义、识别情绪状态。

小学高段人际关系课之沟通合作

校园里，“爱自己的 100 种方式” 互动墙、“今日能量签” 抽签盒等 6 类 “可触摸式” 心理装置日均互动超 200 次，学生通过抽取积极心理学短句、编织幸福毛线墙，将自我关怀转化为可视化行动，在 “心灵彩绘” 与心理摄影大赛中，用镜头和画笔记录成长瞬间，完成从 “看见自己” 到 “接纳自己” 的心灵进阶。

给学生老师带来能量的每日能量签

爱他人：在家校协同中传递温暖

通过 “教师赋能 + 家长协同” 双轨机制，学校开展《宝安区心理健康教育常规工作指引》培训与 “心理危机识别” 专题课，全面实现教师掌握危机干预技能；而五月的两期新父母学堂《青春期亲子沟通从对抗到对话的智慧升级》、《从习惯养成到心灵对话的双重奠基》课程则助力全学段家长转型为 “成长陪伴者”，重点家访建立 “家校联席档案”，让教育关怀从校园延伸至家庭。

学生家校联席会议

在班级心理委员培训会上，班级心情晴雨表机制的逐步建立，则让学生在角色扮演与集体协作中学会共情：高年段学生通过 “沟通合作” 主题课设计团队任务，心理委员用 “班级情绪日志” 记录同伴心声，让温暖在师生、亲子、同伴间形成良性回声。

爱生活：在五育融合中拥抱美好

“裕” 见幸福游园会则将 AI 运动挑战、快乐小狗集市等十大活动融入五育框架，社区 100余组家庭与师生共同体验 “以物换物+心理游戏” 的治愈模式；“被治愈的瞬间” 漫画长廊展出学生改编的生命教育绘本，“快乐摇摆小人” 手工课让低年级孩子在劳动中感知情绪流动。

校园开放日里，“解忧杂货铺” 收集烦恼转化为快乐处方，“环游世界” 合作挑战让亲子在体能运动中重建联结。从教室到走廊，从校园到社区，学生用镜头捕捉生活微光，用毛线编织幸福图谱，让心理健康教育突破围墙，成为滋养生命的阳光雨露。

成长是无数束光交织的银河，课堂的画笔绘就心灵图谱，走廊的毛线编织幸福经纬，家校的手影在暖阳下叠成守护的形状。

当五育的种子在心田生根，当每个 “我” 的微光聚作星河，裕安校园的故事便成了一首流动的诗 —— 携起手来，让每颗心都成为发光的星，在五育融心的画卷里，共写向光而行的诗行。

（学校供图）