2025 年 7 月 1 日下午，北京市第十二中学高中本部第四会议室内座无虚席，一场聚焦青年教师成长的专题培训活动在此隆重举行。北京十二中教育集团各成员校的青年教师代表齐聚一堂，共同沉浸在一场兼具理论深度与实践指导价值的教育盛宴中。

本次培训特邀全国知名教育专家汪志广老师担任主讲，围绕教师专业发展的路径与成功策略展开深度分享。汪老师以深厚的教育积淀和生动的实践案例，为在场教师带来了一场思想启迪。他开宗明义地指出，教师成长切忌闭门造车，借力借智是加速成长的关键引擎。在谈及成长路径时，他强调要让读书成为习惯，在文字中汲取教育智慧；要学会读人，于人际交往中洞察教育规律；更要主动向优秀教师看齐，在观摩与借鉴中快速提升自我。针对课堂教学核心环节，汪老师提出课堂管理是教学质量的重要保障，需通过精准的沟通技巧与科学的教学方法，构建高效有序的课堂生态。同时，他特别提醒青年教师要善用集团平台资源，在团队协作中突破成长瓶颈，避免陷入孤军奋战的困境。

▲知名教育专家汪志广老师

在教育理念的阐释上，汪老师始终紧扣 “立德树人” 这一核心，强调教育的终极目标是培养具备阳光心态与自主能力的完整个体。他结合多年教育实践，分享了处理学生问题的 “黄金策略”：面对调皮学生要讲究教育艺术，面对特殊需求学生要倾注更多耐心，让每个孩子都能在理解与尊重中成长。最后，他以 “ 终身学习是教师的立身之本” 寄语在场教师，鼓励大家不断提升专业素养，努力成为适应新时代要求的教育者。

讲座结束后的互动环节气氛热烈，集团校优秀青年教师代表结合自身教学困惑踊跃提问，汪老师的解答鞭辟入里、针对性极强。当被问及 “严格教育的尺度” 时，他明确区分了“严格”与“严厉”的本质差异：严格是基于教育规律与学生心理特征的科学引导，而严厉甚至粗暴则是违背教育本质的简单管理，分寸感是衡量严格教育的核心标准，过度管理只会引发师生对立。在课堂管理实践方面，他提出 “让学生有感而不反感” 的基本原则——既要让学生感受到教师的管理意图，又要避免引发抵触情绪，批评教育更需点到为止，留有余地。针对普遍存在的学生厌学问题，汪教授的分析令人耳目一新：“学习问题本质是生活问题的投射”，当学生在学校缺乏乐趣、伙伴关系薄弱时，便容易产生厌学情绪，因此教师需在非学业领域帮助学生建立成就感，以灵活的管理方式替代僵化的评价标准。

▲教师代表向汪老师提问

活动尾声，教师发展部戚光宇主任的总结发言温情而有力。他表示，教育是一场温暖的修行，每一位教师都在与学生共同成长；专业成长则是教育从业者永恒的课题，需要在实践中探索规律，在反思中精进技艺，在团队中互助前行。他寄语全体青年教师：“希望大家既能成为精通教学的‘明师’，更能成为塑造品格的‘人师’，在学生成长路上留下温暖而深刻的印记。”

此次培训活动不仅为集团内青年教师搭建了专业成长的交流平台，更以名师智慧点亮了教育实践的方向，为北京市第十二中学教育集团的师资队伍建设注入了新的活力。

部门青年教师参会感想

感谢学校为青年教师提供一个这样宝贵的学习机会，汪志广老师的培训深入浅出，风趣幽默，在教师专业发展与教育管理方面我受到了很多启发。在社会形势飞速变化的现代社会，作为首都教育的一线教师，青年教师要立足当下，不惧学习，终身学习，做好教师角色定位，及时更新自己的教育教学理念。不能抱残守缺，要以开放的胸怀、民主的精神、专家的风度、专业的伦理精神应对各种问题与变化，实践和贯彻教育家精神，做新时代有大格局、大视野、大知识的“大先生”。

——北京十二中高中本部 刘佳兴

青年教师成长要有方向，有方法。面对当今快速发展的社会和复杂多样的学情，教师也要与时俱进。单元主题教学的理念同样可以迁移到带班育人上，对学生的教育要有系统性和主题的引导。教师要激发学生自主学习的积极性、主动性，真正做到以学生为主体，尊重学生的自主发展，培养学生的民主精神。教师要有强大的心理素质和情商支持，进退有度，游刃有余地处理学生问题。教师要有广阔的视野和扎实的知识，更好地引导学生的成长。青年教师要走进新时代，提升学习力，实现新发展，追求高品质，热爱新生活，增强幸福感。

——北京十二中科丰校区 姜欣

今天非常有幸聆听了汪志广老师的教师培训讲座。汪老师的讲解风趣幽默，令人回味无穷，直至讲座结束，我仍感意犹未尽。在整个讲座过程中，汪老师信手拈来各种生动案例，使我们身临其境地体会教育智慧的实际运用。通过汪老师的精彩讲座，我对教学价值的理解更为深刻，领悟到教师的最高智慧在于培育学生的向善之心。为此，我们必须成为自觉的终身学习者和专业的研究者，以便针对不同学生因材施教，并对学生的发展进行多元化的评价。这样，我们才能成为学生学习的引导者、助手和良友。汪老师强调：“教师应具备独立的研究能力，仅凭道听途说获取的理论往往流于空泛，缺乏实际的生命力。”未来，我将积极将汪老师的教学智慧融入我的教学实践与研究之中。

——北京市丰台区太平桥学校 朱传芳

汪老师的讲座让人受益匪浅，有两个点特别触动我。一是和家长沟通时先讲孩子五个优点，再讲一个缺点——先建立信任与积极的基调，让家长感受到老师对孩子的全面观察和欣赏，而非仅聚焦问题。这种铺垫能有效缓解家长的防御心理，使其更心平气和地接纳建议，共同商讨解决方案，真正实现家校协同育人的目标。二是汪老师对“厌学”学生的深刻洞见与应对之道。 汪老师指出，面对厌学情绪，单纯施压或说教往往适得其反。核心在于帮助学生在学校环境中重新“找到快乐”和“归属感”。这要求我们放下评判，真正“看见”孩子——看见他们的困境、挣扎、未被满足的内心需求。唯有以真诚的共情为基础，理解他们的感受，才能建立联结。在此基础上，通过设计有趣的活动、发掘其闪光点、提供微小但及时的成功体验、营造安全接纳的班级氛围等方式，让他们感受到被理解、被重视、被关爱，“爱孩子”是最根本、最强大的教育力量，它超越技巧，直抵心灵，是唤醒学习内驱力的核心钥匙。

——中国教育科学研究院丰台实验学校

宋宇航

通过《教师专业发展的路径与成功策略》讲座的学习，我对教师专业成长有了更为深刻的认知。这是一个多维交织的进阶过程，既需要教师自身持之以恒的努力，也离不开对外部智慧的主动汲取。在实际工作中，教师不仅要打磨精湛的教学技艺，更需敏锐感知教育环境的动态变化，妥善回应家长的高期待、满足学生的个性化需求，并坦然面对社会的监督审视。面对复杂挑战，"5+1"沟通法、问题导向教学等策略的运用，正是践行立德树人根本任务的生动体现。

在职业发展进程中，紧跟政策方向与学科前沿，扎实积累行业资历，是教师专业精进的必由之路。作为新时代的教育工作者，我们应当兼具"小老师"的务实与"大先生"的格局，在脚踏实地的教学实践中坚守教育理想。以教育家精神为指引，主动拥抱新理念，甚至虚心向学生学习，努力成为终身学习的践行者、平等交流的对话者和文化传承的传播者。未来，我将以更饱满的热情深耕教育沃土，在专业成长的道路上收获职业幸福。

——丰台二小 赵文豪

作为一名青年教师，参加此次教师专业发展专题培训，我收获颇丰。新时代的教育形势复杂多变，学生呈现出诸多新特征，这对我们提出了更高要求。青年教师想要快速成长，要认清自我，结合学科研究方向、学校人才取向等，确立明确目标并选择合适的路径。我们要自觉做终身学习者，不断更新知识体系，掌握前沿动态。同时，新时代好教师需具备开放胸怀、民主精神、专家风度和伦理关照等精神特质。我将以这些为指引，努力提升自己，成为学生筑梦人和引路人，为教育事业贡献力量。

——北京市丰台区和义学校 王冉

参与教师专业发展培训，让我对教师成长路径有了清晰认知。明确方向是前提，既要契合国家政策、学科研究与学校人才需求，也需关照个人发展诉求，如此才能让努力更具价值。

新时代好教师的精神特质，为我指明成长标杆。开放胸怀要求我们拥抱变化，提升自我以引领学生；民主精神倡导以学生为中心，做学习引路人；专家风度需深耕学科，成知识与成长的双重导师；伦理关照则提醒我们以公平、关怀，护佑学生身心发展。

这次学习，让我深知教师成长既要 “明道”，把握正确方向；又要 “优术”，用对方法深耕。未来，我会将所学融入日常，朝着新时代好教师稳步迈进，让教育之路行稳致远 。

——北京十二中朗悦学校 张莎莎

▲知名教育专家汪志广老师

撰稿 | 杨镘钰

摄影 | 党建宣传部、赵云峰

初审 | 戚光宇、赵云峰

复审 | 石璐

终审 | 刘志强