在答疑家长问题的过程中，发现最棘手的三个问题：

一个是沉迷游戏和手机的问题，怎么说怎么劝都不行；

一个是频繁请假厌学，一到学校就有躯体化反应，逃避学习和学校；

一个是休学后复学的退缩与逃避，焦虑紧张等问题，寸步难行，让家长毫无招架之力。

想解决沉迷游戏和手机的问题，要先提升孩子的价值感，胜任感和自主感，这是一个缓慢的过程，需要足够的耐心等待。难度相对小一点，只是太煎熬。

想要解决孩子的躯体化反应和厌学，首先要解决孩子的情绪内耗问题，难度相对大一点，也很煎熬和漫长。

但无论是手机和游戏的沉迷，还是孩子处于频繁请假模式，只要稳住不继续下滑，就能慢慢迎来转机。

最棘手的是到厌学后期，伴随着情绪和焦虑问题，休学后又复学的孩子，对父母来难度指数加倍。

不休学，哪怕是请假状态，能断断续续去学校，孩子还有一个在校的环境，还能有一个相对规律的作息，人际关系也没有完全断裂。

但一旦处于休学状态，会有两个分化：

一种是没有太大情绪问题，但完全不学习，四处嗨玩，处于游手好闲的状态，返校几乎变成不可能的事。

因为此时的孩子，即便没有太多的心理问题，但对学习的信心全无，对学校也不再抱任何念想。

索性就破罐子破摔，不想以后，不想学习，浑浑噩噩过当下的日子。

没有目标，没有动力，也没有期待，完全变成了一个空心人，得过且过，过完今天不想明天。

但这类空心孩子背后，也有一个高控或情绪不稳定的家长，让孩子丧失了安全感，也丧失了信心，慢慢就随波逐流，自我放逐了。

另一种是因为情绪问题而休学的孩子，这类孩子对自我有着非常高的要求，而且不太擅长表达情绪。

往往情绪会被压抑和隐藏起来，表现出来的都是自己完美和积极的一面。

时间久了，孩子就像被戴上面具一样，把所有美好的一面都留给了别人，比如懂事，礼貌，认真和完美，把阴霾的一面留给了自己。

我接触那些有情绪问题和休学的孩子家长，了解到孩子平时都非常善良，非常懂事，也非常上进。

所以不理解那么上进的孩子，怎么会突然出情绪问题，也想不通之前那么爱学习的孩子，怎么就开始摆烂，甚至休学了呢？

我能理解家长的困惑，不甘心以及悲伤，但也还是提醒家长：

那些潜意识和无意识对孩子的控制与要求，既在早年让孩子吃尽了红利，也在孩子青春期以及初高中阶段，坑苦了孩子。

积极的合理的要求，会帮助孩子完善人格体系，也会助力孩子向更好的方向发展。

但过高的要求与控制，会扼杀孩子的自信与自驱力，还会挫伤孩子人格体系的独立与自运行。

换句话说，家长对孩子教育过程中，修剪过度，插手过度，一时会有作用，但从长期来看，翻车的概率也会更大。

太过窒息的控制，太过密切的包办，会让孩子与家长的共生关系密切过度。

一旦导致长期休学后，想再返校是很困难的：

一方面来自于孩子对学习的困难，以及心理上的应激，还有人际关系的重建，自我认同感与环境融入的困难。

这是现实的困难，需要孩子不断克服畏难心理，需要不断磨砺自己的心理韧性。

先迈出第一步，然后用不着急慢慢来的心态，走第二步，第三步，也可能会走一步，退一步，也可能会走两步退一步，这都是正常的适应过程。

另一方面来自于焦虑的父母与着急想让孩子快速恢复的迫切。

在孩子彻底躺平怎么也不去学校时，家长嘴上说接纳了，但实际上是不得不接受，内心还是很焦灼和痛苦的。

等孩子休养生息一段时间后，父母觉得总算盼出头了，孩子要回学校了。

不由自主，就会重新回到那个有要求，会控制的父母，而且往往还意识不到自己的焦虑与控制。

这时，孩子复学难度就会更大，一边要面临着复学的学科困难与融入环境以及自我修复的难度，一边要面临着焦虑和不满以及处处弥漫着评判与担忧的家长。

在家长隐形的控制与无意识的高控下，休学又复学之路也会变得寸步难行。