首次招生录取分数线就比肩985，贯通本硕博培养不用升学内卷……今年，福建福耀科技大学、宁波东方理工大学等新型研究型大学如灼热的“新火”，一登场就有了几乎撼动高教格局的力道。

而这些新型研究型大学将强强联手，新的高校联盟呼之欲出。

10月19日，在第一届新型研究型大学建设发展圆桌论坛上，与会高校代表、专家学者对建立新型研究型大学N9（New University）联盟展开讨论。深圳理工大学校长樊建平表示，“我们目前希望有9所高校可以建立联盟，在教育、访问、访学、人才培养方面紧密结合，变成一个虚拟大学，覆盖中国经济活动最强的地区。”

据深视新闻消息，参加论坛的南方科技大学、上海科技大学、西湖大学、深圳理工大学、康复大学、福建福耀科技大学、大湾区大学、宁波东方理工大学、深圳技术大学这9所大学或将是N9联盟的成员。

第四代大学，正在崛起

新型研究型大学的崛起并非空穴来风，伴随着科技革命与社会需求迭代，大学也在不断变革升级。

福耀科技大学常务副校长徐飞表示，1088年意大利博洛尼亚大学和1200年法国巴黎大学的诞生，注重知识传授的第一代大学出现。1810年柏林大学创立，开创了第二代大学，倡导科学研究与人才培养并重。1904年美国威斯康星大学提出人才培养、科学研究、社会服务三大职能，由此开启第三代大学时代。进入21世纪，随着人工智能迅猛发展，以前沿科技驱动、学科深度交叉、产教融合为特征，新型研究型大学为代表的第四代大学应运而生。

新型研究型大学开辟了建设高水平研究型大学的新赛道。在这样新颖而又充满奇遇的道路上，我国从未停下深入的步伐。

2020年，总书记在科学家座谈会上首次提出“发展新型研究型大学”。2021年，国家“十四五”规划首次将“支持发展新型研究型大学”纳入国家战略。

政策支持下，一批新型研究型大学拔地而起——中国高等教育探索路途上的开拓者南方科技大学，拥有“科教融合”特色基因的上海科技大学，以“高起点、小而精、研究型”为办学定位的西湖大学，填补国内康复教育体系空白的康复大学，今年刚成立的福耀科技大学、宁波东方理工大学、大湾区大学，还有正在筹建的空天信息大学、深圳海洋大学……

这些大学，“新”在哪里？

建设新型研究型大学，不是再建一个985、211或“双一流”，他们有自己的特色和使命，要真正顺应未来产业需求，使教育能主动服务并驱动经济与社会发展。那么具体来说，新型研究型大学的“新”体现在哪里？

小而精，培养“创新领军者”

相较于传统高校规模宏大、学科门类齐全的“大而全”，新型研究型大学在办学规模上展现了“小而精”的鲜明特色，两者的人才培养定位采取了差异化路线。

“小而精”首先体现在招生规模体量相对较小。比如南方科技大学从2012年首招本科生188人，到2025年稳定在约1400人；西湖大学截至目前仅累计招收了426名本科生；深圳理工大学2024年仅在广东省内招生120人，第二届扩招到8个省份360人；大湾区大学首届招生80人，福耀科技大学2025年招生人数则仅为50人，远远小于传统高校每届几千甚至上万人的招生规模。

在此之下，新型研究型大学普遍实行“小班化+导师制”，师生比一般为1:3—1:5，导师制成为标配。康复大学实施1∶1导师制，形成“学术指导+成长陪伴”的双维培养模式；福耀科技大学甚至为每个学生配备4个导师——生涯导师、科研导师、企业导师和学业导师，真正实现了一对一。

图源：康复大学

这使得新型研究型大学在教学过程中更易集中优质资源，以聚焦学生的个体需求和自主选择，提供更多的学业指导、师生互动及参与科研项目机会等，有利于提升教育教学质量，尤其在培养拔尖创新人才上具有比较优势。

瞄准“新工科”，交叉融合

做精做出特色更体现在新型研究型大学对学科专业的设置上。没有追求学科全面覆盖，这些高校不约而同将着力点放在“新工科”上，集中资源发展和培育几个优势学科。

地处湾区，背靠松山湖材料实验室、中国散裂中子源等多个国家级实验室和科学装置的大湾区大学，这些重量级平台均与材料学科有关，湾大在大方向里找到自身发展的关键点，设立了物质科学学院。校长田刚院士表示，数学+人工智能是湾大未来的一个重要发展方向，大湾区大学也正在向教育部报备开设人工智能、未来机器人、通讯工程、智能计算等新专业。

深圳理工大学则走在学科交叉的前线。作为一所冠有“理工”二字的大学，却没有传统理工大学常见的理学院、工学院，合成生物学院、生命健康学院、算力微电子学院……学校首批设立的七个学院均为学科交叉学院。这些具有“复合”特点的学院正是深圳理工大学创办的初衷之一——打破学科壁垒、突出交叉融合应对挑战。交叉之下，深理工科研成果更是“王者开局”，仅2024年一年就和深圳先进技术研究院共同发表论文2840篇，其中SCI论文2244篇，CNS及其子刊论文149篇。

图源：深圳理工大学官网

对接产业需求，注重科研实践

若说“小而精”的办学规模和学科布局为人才培养奠定基础，那新型研究型大学的“产学研结合”模式，则让教育与产业、科研的链接更加紧密。

上海科技大学63%的课程采用基于研究的教学模式，82%的本科毕业生在大三前进入实验室，平均每周科研实践时间超过6小时，60%的研究生参与了上海科创中心建设相关的科研项目。学校还与高科技龙头企业深入开展合作，共建多个联合实验室，培养高水平研究生。

带有鲜明“宁波印记”的宁波东方理工大学，抓住本地制造业强的优势，瞄准行业、企业的转型升级需求，共建研究院，开展有针对性的科研实践。依托宁波东方理工大学建设的宁波市先进制造工业仿真重点实验室，聚焦汽车工业、能源工业、海洋工程等支柱产业发展需求，推动了仿真计算、人工智能、信息技术和自动化技术与高端制造领域深度融合。

多元评价，鼓励自由探索

新型研究型大学“多元融合”的办学理念与“小而精”的规模优势，为探索灵活开放的扁平化治理提供了有利条件。

南方科技大学校长薛其坤不止一次呼吁，给青年人才更多机会，允许失败、宽容失败，为他们营造良好的环境，这一点深刻体现在南科大灵活的人事制度上。学校实施“PI制自由探索+团队有组织科研”组织模式，在为教师创造一流科研环境的同时，产出一批具有影响力的标志性科研成果，仅2024年，学校在CNS主刊发表论文33篇。

西湖大学想要走出一条不一样的路，校长施一公表示，这里不提倡“卷”。学校鼓励自由探索的学术氛围，平等、多元、包容的学术环境，坚持科技创新质量、绩效、贡献为核心的评价导向，破除“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”。姜汉卿团队研发的柔性变刚度机械臂，从机械臂细分赛道突围；王睿团队带来的钙钛矿太阳能电池，光电转换效率不断突破现有“天花板”……这些前沿领域的成果，是西湖大学创新氛围下的生动实践。

开拓的意义，是成为未知道路上的第一盏灯，走出更遥远的距离，探寻更多的可能。新型研究型大学作为新生力量，会在高等教育的星海中持续航行，摸索出属于自己的特色航线。