文|弥小木

“教育部发布20条举措，进一步加强中小学日常考试管理，严控考试频次。对此，你怎么看？”

关于通知的内容，详细看了下。

感觉很熟悉。

我家老大上小学的时候，好像就是这么要求的，学校也是这样做的。老大的5年小学生涯，可太快乐了。

只不过，到了初中，经常会听到老师对老大说的一句话：别人领先了你5年时间啊。

到了初三，这话变成了老大口中的：别人领先了我7、8年啊。

作为两娃的老母亲，看了这些举措，想说挺好的。

可惜，落实到实际，可能会有点难。

里面有一条“树立正确的教育评价观，准确把握考试评价的诊断、改进功能，加强对学生增值表现、潜在能力、短板弱项等方面的分析诊断，推进教、学、评的有机统一，实现以评促教、以评促学，助力学生全面而有个性地发展。”

来看看学校里，老师们是怎么评价孩子们的。

简单分享三件事。

太差了

这学期参加了我家还在上小学的老二的一次家长会。

家长会上，老师前一句刚说完，还是不点名了。

后一句说出口的就是：谁谁谁，实在是太差了。

什么太差？

成绩。

成绩都是最最最好的

家长会上，班主任还和家长分享，这一学期的大队长任选。

老师特意强调，当选的这个孩子，三门成绩都是全班最最最最好的。

一个“最”字是不够的。

老师还加了好几个“最”字。

真的把人听笑了。

家长讲师

家长会上还弄了一堂家长讲师座谈会，给几位家长颁发了家长讲师的聘书。

家长讲师在家长座谈会上分享的内容是什么？

是孩子的学习，家长如何抓孩子的学习。

至于家长讲师是如何选出来的，其他家长怎样不知道，我们班的任选家长，就是老师口中全班成绩最最最最好的孩子的家长。

小结尾

从不点名学生，还是忍不住点名。到大队长的担任，再到家长讲师的讲座与聘任，不管是学校还是班级的老师，围绕的都是“成绩”。

孩子的卷子上，是等级评价吗？

是的。

实际呢？

所有的事、所有的荣誉，评判的标准只有一个：成绩。

哦，不对，还有老师个人的偏爱。

以至于，有学生受了那位成绩最最最最好的同学的委屈，委屈到不愿意上学。学生家长鼓励孩子去和老师反应，孩子说的是“没用的，老师不会听的。”

因为孩子知道，那位成绩最最最最好的同学，是有“特权”的。

不然，怎么几乎所有的奖状，那位同学都有份，所有的家长开放日，那位同学的家长都在场。

连孩子们都知道老师的评价标准是“成绩”。

好的愿景

“树立正确的教育评价观，准确把握考试评价的诊断、改进功能，加强对学生增值表现、潜在能力、短板弱项等方面的分析诊断，推进教、学、评的有机统一，实现以评促教、以评促学，助力学生全面而有个性地发展。”

愿景是好的。

能真正这样实行的老师、学校，也是很了不起的。

另外还要考虑的是：

取消测试，如何检验、保证孩子们的学业掌握程度？

面对几年后要经历的中高考，越来越难的题目，谁能真正理解孩子们承受的压力与困境？

Hi~我是弥小木

过好当下最要紧~