12月25日下午，朱煜名师基地全体成员齐聚凌河小学，开展了一次充满深度与温度的活动。本次活动以课例为镜，以对话为桥，围绕课堂教学实效与教师专业发展展开深入交流，在观课、议课与反思中共同探寻语文教学的实践智慧与成长路径。

课例观摩

首先，朱斌老师执教了五年级《忆读书》一课。课堂以“梳理信息”为核心目标，引导学生通过圈画关键词与填写表格两种方式，逐步提取并整合作者冰心的阅读经历与感悟。朱斌老师注重学法渗透，在梳理文本的同时，自然衔接“我爱读书”系列活动，鼓励学生结合阅读四大名著的体验进行分享，课堂既有方法的训练，又有情感的浸润。学生表达真诚、思维活跃，尤其在交流阅读感受环节中，展现了浓厚的阅读兴趣。

说课阐释

说课环节，朱斌老师介绍了本课的设计思路。他提到，本篇课文作为叙事性散文，是训练信息梳理的载体。在备课中，他重点思考如何将单元目标转化为可操作的学习活动，因此设计了“圈画—表格”双路径梳理方法，兼顾不同层次学生的学习需求。此外，他将本节课置于“读书活动”大任务中，后续将推动学生撰写读后感、制作主题小报、开展班级读书分享会等，使单篇教学与整体单元、课外阅读有机联动。

多维评课

张春兰老师结合自身童年阅读经历，指出朱斌老师的课堂让她感受到一种质朴、温暖而亲切的教学氛围，仿佛回到了纯粹而专注的读书时光。她认为，教师若仅停留在信息提取与重组，虽扎实却可能削弱文本的情感感召力；朱斌老师巧妙转向“名著推荐与感受分享”，正是在语文工具性与人文性之间找到了平衡点，更利于激发学生持久的阅读动力。

杨峥老师以“归真”概括听课感受。他赞扬课堂板书清晰、师生互动亲切，扎实落实了单元要素。他建议若能在阅读活动中融入信息化评价工具，如利用平板进行实时点评，将使学习过程更可视、互动更高效，体现传统课堂与现代技术的交融。

刘月老师从单元统整视角分析，指出本节课不仅完成了信息梳理的方法训练，也为“习作：推荐一本书”“口语交际：我最喜欢的人物形象”等任务埋下伏笔，呈现了单元教学的整体性与递进性。她特别赞赏课堂中“学用结合”的设计——学生既习得方法，又调动自身阅读经验表达，体现了语文学习的实践本质。

导师点评

名师基地主持人朱煜老师在点评中强调了三点。首先，课堂上要关心学生学习状态。他注意到班级中孩子的融入与进步，强调教师应在日常教学中看见每一个个体的闪光点；其次，备课时要关注学生的学情。他聚焦教学设计与学习规律，提醒教师在备课时须“站在学生困难处思考”，适当放慢节奏，给予学生逐步认知、体悟经历的学习过程；此外，未来课堂要关注AI赋能教学。朱老师分享了自己在人工智能辅助教学中的尝试。他强调，技术正深刻改变教学形态，教师应主动探索信息技术与课堂的融合方式，构建面向未来的语文教学新样态。

年度总结

朱煜老师就2025年度工作进行了总结回顾。他指出，过去一年中，名师基地围绕课堂教学、教师发展开展了形式多样、内容扎实的系列活动，并积极与区内外同行展开联合教研，拓宽了基地成员的教学视野，搭建了交流的平台。他赞赏多位教师在公开教学、课题研究、论文发表及各类评比中表现突出，展现了基地成员良好的专业成长态势。他强调，基地始终以“教师发展共同体”为定位，重视每一位成员在实践中的真实进步与成果转化。

他表示，2026年名师基地将进一步系统规划专业阅读、跨区域学习、教学研究与成果孵化等工作，持续为教师的职业发展与课堂创新提供支持，共同推动语文教育实践向更深处行进。

此次活动，既是一次扎实的课堂研讨，也是一段温暖的专业对话。在寒冬岁末的教室里洋溢着思考的热情与成长的期许。朱煜名师基地将继续携手每一位成员，在语文教学的道路上深耕不辍，共研共长。