□ 水远璇

习近平总书记关于教育的重要论述，是中国特色社会主义教育理论发展的最新成果，为新时代教育事业发展提供了根本遵循。2023年5月，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调，加强教师队伍建设，要把健全中国特色教师教育体系这一基础工程打实打牢。教师教育不仅关乎教师队伍的整体素质和未来面貌，也直接决定了教育事业发展的实际成效。在这一背景下，师范生培养作为教师教育的源头活水，必须构建价值根基、成长坐标、支撑保障三维协同的育人逻辑。三者有机统一、协同发力，方能造就堪当民族复兴大任的新时代“大先生”。

锚定价值根基：筑牢师范生“为党育人、为国育才”的使命担当

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，其中，“为谁培养人”是师范生成长的核心价值引领，“为党育人、为国育才”的回答不仅夯实了师范生的职业信仰的根基，更为其长远职业生涯注入了持久的精神动力。

师范生是我国未来教育工作的中坚力量，是实现教育强国建设的关键人群。教育的根本任务是“立德树人”，培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，为师范生指明了未来从事教育教学工作的终极目标。师范生需要深刻理解自己肩负的使命：不仅承担着“传道、授业、解惑”的传统职责，更是从事着关乎国家未来、民族复兴的伟大事业。教育强国建设是社会主义现代化强国目标实现的基础，而优质师范生的培养正是教育强国建设中高素质专业化教师队伍的保障。

习近平总书记关于教育的重要论述要求教育要坚持社会主义办学方向、坚持以人民为中心发展教育、坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命。这些具有价值论意义的表述，都是在为师范生“塑形铸魂”，帮助师范生扣好职业生涯的“第一粒扣子”，也为其未来引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定坚实基础。

明确成长坐标：指引师范生成为新时代“四有”好老师的科学路径

师范生肩负着培养担当民族复兴大任时代新人的重要使命，其成长过程具有内在规律性。习近平总书记关于教师队伍建设的重要论述，为师范生的成长和发展提供了科学清晰的路径。

“四有好老师”中的“四有”，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，为师范生描摹了优秀教师的具体画像。师范生需要以“四有好老师”标准为镜进行自我锤炼，才能在日后有资格、有底气站在讲台上，并最终成长为党和人民满意的好教师。教育家精神的提出，更是将“经师”和“人师”相统一的“大先生”形象升华为教师精神特质，激励着师范生不断提升自己的道德修养、专业素养和教育情怀。

习近平总书记要求教师要成为学生成长的“四个引路人”，即锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的引路人。根据目标导向，师范生职前培养也应以这四个维度作为核心培养和考核方向。我国现行的师范类专业认证标准，正是引导和保障师范生成长为“四个引路人”目标的具体化、操作化和体系化实施路径，它运用“学生中心、产出导向和持续改进”的三大理念，将教师培养的价值引领在实际操作中落地生根。

强化支撑保障：推动师范院校师范生培养体系的系统改革

“教育是国之大计，党之大计”，教师教育是教师队伍的工作母机。新时代以来，为加快建成教育强国，我国对教师教育提出了新的更高要求。作为师范生培养的责任主体，高等师范院校需要对师范生培养体系进行系统化改革，才能确保师范生在更科学、更优质的环境中得到锤炼，成长为教育强国建设所需的教育人才。高等师范院校应以“坚持深化教育改革创新”为指引，从教育理念更新、课程体系优化、实践教学强化、师资队伍建设以及评价机制完善等多个维度入手，构建全方位、多层次的师范生培养体系。

为培养时代新人，教师职前培养首先需要重视师范类专业思政课程和课程思政的建设，助力师范生掌握“怎样培养人”。师范院校应将思想政治教育贯穿于师范生培养的全过程，通过思政课程的主渠道作用以及课程思政的协同育人效应，引导师范生树立正确的教育观、教师观和学生观。与此同时，随着人工智能时代的到来，如何在师范类专业课程改革中融入人工智能元素，在培育师范生学科素养的同时实现教育与AI应用的深度融合，已成为重要课题。

其次，师范生还处在教师职前培养阶段，距离成长为熟手教师、专家型教师还有较长的职业发展道路。在教师职业养成中，教育实践环节发挥着至关重要的作用。政府、高校和中小学应共同构建协同育人机制，推动师范院校加强师范生的教育见习、实习和研习等环节，让其能够尽早、深入、持续地融入中小学教育教学一线，切实推动教育理论与教育实践的有机融合，实现“知行合一”。

最后，培养出“德才兼备”的师范生，牢牢把握教育“立德树人”的总开关。师范生培养过程中，道德情操是评价的第一标准，也是师范生学科知识掌握和教学技能训练的前置条件。对师范生应采用过程性评价、综合性评价和发展性评价相结合的多元评价方式，并引入中小学一线指导教师、同学和家长等多元主体参与评价，其目标指向都是培养人民满意的好教师。对于培养机构而言，师范院校在内外部质量保障体系建设的基础上，秉持“持续改进”的理念，建立“评价—反馈—改进”的质量控制闭环，服务于师范生培养质量的持续提升。

总书记关于教育的重要论述，是新时代我国教师教育改革与发展的行动指南，为新时代师范生的自身成长和优质培养均指明了方向，不仅契合新时代要求的师范生高质量培养体系的建立，也为培养造就大批卓越教师、支撑教育强国建设奠定了坚实的制度与人才基础。

（作者为南京晓庄学院马克思主义学院习近平总书记教育重要论述研究教研室主任、博士、副研究员；本文系江苏省高校哲学社会科学思政专项“一体化建设背景下高校思政专业实践教学中边界跨越问题研究”〈编号：2023SJSZ0243〉阶段性成果）