就在今天（1月29日），教改风头正劲的丰台区，刚刚放出“王炸”动作。

继“强基计划”“十强学校”“乐学公园”等一系列备受瞩目的教改动作后，由丰台区教委直属管理的全区性拔尖创新人才培养实体——“陶西平创新人才学院”(以下简称“陶院”），正式揭牌。

据了解，自2024年首次亮相以来，陶院便肩负起全区拔尖创新人才培养的重要使命，并取得了显著成果。

第39届全国高中化学奥林匹克竞赛（初赛）中，陶院学子表现优异，共有31人获奖。1人入选北京代表队，并在决赛中斩获金牌。首期冬令营面向全区招收300余名学员，开展丰富的学科活动。

此次正式揭牌，意味着，作为丰台区拔尖创新人才培养的一张“王牌”，陶院迎来全面升级：从一个依托单一学校辐射全区试点的项目，升格为在丰台区委教工委领导下、由区教委主导的区域性战略平台。

对于丰台区中小学生，尤其是优秀生来说，升级版陶院将是超级利好。这表明，丰台区将统筹整合区域内外最优质的课程、教师及社会资源，打造一个不改变学生学籍，实现跨学校、跨集团、跨学区联动的培养体系，为全区有潜质的中小学生提供培养支持。

学生学籍不动

打造 “跨学校、跨集团、跨学区”

的联动培养 体系

据了解，2024年11月，在北京市第十二中学建校90年庆祝大会上，“陶西平创新人才学院”正式揭幕。作为丰台区拔尖创新人才培养的新举措，陶西平创新人才学院整合优秀师资团队，构建特色课程，实现学生跨学校、跨集团、跨学区的联动培养，大中小跨学段贯通培养，践行陶西平先生提出的“实现教育过程的整体优化”教育思想。

在今天上午举行的陶西平创新人才学院推进工作会上，丰台区教委副主任曲兆军解读了最新版《陶西平创新人才学院章程》。他表示，全新亮相的陶西平创新人才学院是丰台区深化教育领域综合改革、落实教育强国战略的关键一步。 它是隶属于丰台区教委直属管理的全区性拔尖创新人才培养实体，“标志着‘陶西平创新人才学院’从一个依托单一学校辐射全区试点的项目，正式升格为在区委教工委领导下、由区教委主导的区域性战略平台。”

据介绍，陶院院长将由丰台区教委主要领导担任。陶院的核心功能在于“整合”，它打破了校际壁垒，旨在系统整合区域内外最优质的课程、教师及社会资源，构建一个超越单一学校范畴的“资源池”，为全区有潜质的学生提供支持。

曲主任强调，陶院并非新建一所学校，而是构建一个“跨学校、跨集团、跨学区”的联动培养体系。其目的是在“学籍不动”的前提下，实现培养资源的流动与共享，探索小学、初中、高中乃至大学相衔接的贯通培养模式，最终提升区域整体育人质量。

“早发现、早培养”

建立动态流动机制

未来，陶西平创新人才学院将采用创新的“双核驱动”协作治理机制。其管理核心以丰台区教育学院为主体，发挥其教育研究、教师培训、课程规划和区域协调的中枢职能，负责陶院的顶层设计、标准制定与全区资源的调度。同时，以北京市第十二中学等学校为主要实践基地，依托其深厚的培养经验、顶尖的培养团队和先进的硬件设施，承担高阶培养任务和教学实践探索。

陶西平创新人才学院将继承和发扬陶西平先生提出的“实现教育过程的整体优化”的教育思想。作为从北京十二中走出来的著名教育家，陶西平对创新人才培养非常关注，他认为，素质教育的实质是全面贯彻教育方针，重点应放在培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力上。

曲兆军表示，陶院遵循“早发现、早培养”原则，通过科学甄别，在全区范围内发现具有创新潜质的学生， 变“被动筛选”为“主动发现”；同时构建“基础拓展—协同赋能—拔尖创新”的三级课程矩阵， 涵盖数学、人工智能、天文与航天等多个领域。 课程强调“真问题、真情境”的跨学科项目式学习，旨在激发兴趣而非灌输知识。另外，陶院还将 建立“能进能出”的动态流动机制和多元评价体系，不仅评价学生的学术成果，更重视其学习过程与创新能力发展。

清北知名教授、区域学科名师

跻身学院导师

作为陶西平创新人才学院一大看点，陶院系统整合了优质课程，顶级名师以及包括清北等名校、科研院所、知名企业等在内的社会资源，打造出一个赋能创新人才成长的区级资源平台。

学院导师、北京大学智能仿生设计实验室主任谢广明教授表示，陶院的核心价值在于构建一个开放协同、纵向贯通、资源共享的教育新生态学院，其目标并非单一的学业拔尖或路径训练，而是尊重学生个体差异，唤醒内在兴趣，激发潜在能力，让每一名学生都能够在适合自己的发展轨道上持续成长。

谢广明表示，未来他和智能仿生设计实验室将参与设计或讲授拓展性的课程，将高校科研中的问题意识、研究方法和跨学科视角带给中学生；在高校导师与中学教师的联合指导下，引导陶院的学生完整经历“发现问题、提出假设、方案设计、实践验证、反思迭代”的创新过程；同时支持学院开展研学交流与访学活动，逐步构建大中衔接、协同育人的长效机制。

作为陶院受聘学科导师，北京市第十二中学生物名师李俊峰老师在致辞中表示，将以贯通培养、项目式学习为核心引领，在教学中系统融入开放性、探究性实践内容，打通知识与生活、科研之间的壁垒，实现知识的活化应用，促进学生思维能力与创新素养协同提升；为学生提供个性化、全方位的指导与支持，助力学生深耕自身优势领域，补充发展短板，实现高质量成长；主动联动高校导师、行业专家与区域教育同仁，努力形成全员、全程、全方位的协同育人新格局。

探索一条可复制、可推广的 “区域最优培养路径”

当前，在新域新质教育理念引领下，首都基础教育正在推行以人才长链条贯通培养为核心特征的新型教育集团化改革。

聚焦拔尖创新人才培养，本市部分区陆续在构建整合区域优质教育资源、以全区中小学生为培养对象、着力连续培养、贯通培养和协同培养的区域培养平台，比如朝阳区近期推出的科学教育中心、中小学数理教育中心等。

“在丰台教育学院正式设立陶西平创新人才学院，将之前单一学校的试点升格为区域性的创新人才培养战略平台，正是要在丰台这片教育沃土上探索拔尖创新人才培养的丰台路径。”丰台区委教工委书记马立明表示，期望学院自身勇担先行者的使命，要大胆探索多种培养机制，勇于打破学段壁垒，研究设计衔接紧密、逐步深化的课程与活动体系。要创新教育教学模式，广泛采取项目式、探究式、跨学科的学习，将真实的世界引入课堂，让学生在解决具有挑战性的问题中获得成长。同时要保护学生的好奇心与求知欲，在日常教学中营造鼓励创新、宽容失败的良好氛围。

业内人士分析，全新亮相的陶院标志着丰台区在破解拔尖创新人才早期发现与培养这一重大课题上，迈出了从“个别试点”到“系统重构”的关键一步。它培养的不是少数“尖子”，而是旨在探索一条可复制、可推广的“区域最优培养路径”。

这代表着一份自信和底气，丰台区“有能力也必须有能力”培养好自己的优秀学生。

编辑 | 京教君

内容来源 | 京城教育圈