为深入落实苏教版小学数学新教材改革要求，精准把握2026年春季二、三年级下册新教材的编写理念与教学要求，切实提升教师教材解读能力与课堂实施水平，2月2日至3日，太原市迎泽区举办2026年春季小学数学新教材培训活动。全区小学数学教师齐聚一堂以“观摩示范课+专家深度解读”的形式，共探新教材落地路径，为新学期教学蓄力赋能。

聚焦课堂实践：优质观摩课，示范新教材教学样态

四位特级教师与正高级教师先后带来优质示范课，将新教材“重实践、强素养、贴生活”的编写理念转化为生动可感的课堂实践，为参训教师提供清晰的教学参照。

徐斌老师以“比较铅笔长短”的真实问题切入，带领学生用回形针、直尺、“身体尺”（手掌宽、脚掌长）等工具分层测量课桌长度。学生在“用不同工具量出不同结果”的认知冲突中，自主领悟“测量本质是单位累加”的核心原理；清晰的板书将“工具选择—误差讨论—单位统一”的逻辑链可视化，完美呈现新教材“让学生在实践中建构知识”的设计思路，让在场教师直观学会“如何把抽象的度量概念转化为学生可操作的活动”。

张晓霞老师以“超市采购苹果与梨”的生活情境串起整堂课，通过“合并水果算总数”“已知总数求部分量”的递进任务，引导学生自主建构“加法是合并、减法是拆分”的概念。课堂中，她巧妙设计“加法算式变减法算式”的互动环节，让学生在动手改写中发现“减法是加法逆运算”的逻辑关联，生动诠释新教材“从具象情境到抽象算理”的教学逻辑，为概念教学提供高效范例。

瞄准教学痛点：专家专题支招，厘清教材与衔接逻辑

每节示范课后，苏教版教材专家团队随即展开专题解读，从教材编写逻辑、内容调整要点到教学实施建议，层层拆解教师们的困惑，为新教材落地提供“理论+实操”双重指导。

刘娟娟主编以“数与代数”“图形与几何”两大板块为核心，系统梳理教材调整亮点。她指出，“测量长度”单元新增的“误差讨论”环节，并非单纯比较“谁量得更准”，而是引导学生思考“为什么不同工具量出的结果不一样”，从而培养数学思辨能力；针对“倍的认识”“估算”等重点内容，她建议教师“整体设计教学单元，让学生经历‘具体实例—抽象概念—应用拓展’的完整过程”，避免碎片化教学。

黄伟星主编聚焦教材“衔接性”与“结构化”两大特点，深度剖析核心单元设计思路。在解读“两位数乘两位数”单元时，他强调，例题中“20×30”的口算设计，既承接二年级“整十数乘一位数”的旧知，又为后续“小数乘法”的学习埋下伏笔，教师需把握“知识链”的递进关系；针对“分数初步认识”内容，他提出“用‘一半’‘三分之一’等生活场景引入，通过折一折、涂一涂的活动，让学生理解分数的本质是‘部分与整体的关系’”，避免过早陷入抽象计算。

研训落幕，成长续航

两天的培训中，桃南小学教师们边听边记、随学随练，互相交流教学困惑。“以前觉得新教材‘难教’，现在看完示范课、听完解读，知道每一个环节该怎么设计了。”一位三年级教师的感慨，道出了大家的共同收获。

此次培训通过“观摩课示范+专家解读”的组合模式，既让教师们“看懂”新教材，更让大家“会用”新教材。接下来，迎泽区教研中心将推动教师把培训内容转化为教学设计，让新教材的理念真正落地在每一节数学课上。作为新时代的教师也会注重知识衔接，时刻铭记“衔接不是简单的知识复习，而是让学生用旧知识‘生长’出新能力。”

来源：迎泽区桃南小学

供稿：张静

编辑：田田

审核：范文心