2024年4月20日金华教师招聘联考 以下题目由仕启教育整理

教综 （小学） 一、单项选择（共15题，每题1分，共15分） 1.一定社会形态下的教育，无论是思想制度、内容还是方法组织形式等，都不可能是凭空产生的、也不可能是完全崭新的，它们与历史有着千丝万缕的联系，这表明教育有（ ） A.能动性 B.规定性 C.历史继承性 D.不平衡性 2.下列哪项不属于杜威的重要教育思想?（ ） A.强调泛智教育 B.主张教育即生活 C.主张在做中学 D.强调儿童在教育学中的中心地位 3.教师引导学生要立定人生志向、树立远大理想,并且使之成为自己前进的动力属于（ ）A.品德评价法 B.自我教育法 C.标准示范法 D.情感陶冶法 4.学生和学生之间或教师和学生之间相互启发、相互交流、共同提高的学习方法，属于自主学习模式中的哪种具体运作方式?（ ） A.集体合作学习 B.小组协作学习 C.讨论式学习 D.角色转换式学习 5.新课程结构具有综合性特征，体现在（ ） ①学科内注重学科知识与学生经验和生活实际的联系 ②学科之间注重彼此的联系和学科间的渗透 ③设置综合课程 ④增设综合实践活动课程 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 6.马斯洛需要层次理论将需要分成五种，（ ）是最强烈的不可避免的最底层需要，也 是推动人们行动的强大动力。 A.生理需要 B.安全需要 C.社交需要 D.尊重需要 7.胆汁质的高神经活动类型属于（ ），该类型的基本特点是（ ） A.活泼型;强，不平衡 B.不可遏制型；强，不平衡 C.活泼型;强，平衡，灵活 D.不可遏制型;强，平衡，灵活 8.小齐和妈妈去坐公交车，妈妈让小齐给奶奶让座，小齐虽然不情愿，但还是照做了，小齐处于态度与品德形成过程中的( )阶段。 A.依从 B.认同 C.内化 D.强化 9.小华用手摸宠物猫感受到了柔软的触感，这属于（ ） A.知觉 B.思维 C.想象 D.感觉 10.根据皮亚杰的儿童道德判断阶段理论，（ ）阶段的儿童对行为进行道德判断，主要是从行为的物质后果来判断一种行为的好坏，而不是根据主观动机来判断。 A.前道德 B.他律道德 C.自律道德 D.公正道德 11.儿童强迫行为在小学高龄男生比较常见，属于其表现的有（ ） ①强迫性洗手 ②强迫性自我检查 ③强迫同学给自己写作业 ④刻板的仪式 A.①② B.①②③ C.①②④ D.①②③④ 12.埃里克森认为，人格的发展要经历顺序不变的（ ）个阶段，其中（ ）阶段的发展任务是培养主动性。 A.八；主动感对内疚感 B.八；自主感对羞耻感与怀疑 C.十；主动感对内疚感 D.十；自主感对羞耻感与怀疑 13.教师与学生的关系是教师职业道德要面临的最重要的关系，在原则层面，教师对待学生 的道德集中体现为（ ） A.相互信任和尊重共同发展 B.热爱学生诲人不倦 C.平等、公正、民主地对待学生 D.不使用威胁性语言体罚或变相体罚学生 14.根据《义务教育质量评价指南》，（ ）不属于学生发展质量评价的重点内容。 A.学生身心发展 B.学生政治素养 C.学生审美素养 D.学生劳动与社会实践 15.下列不属于《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中“不良行为”的是（ ） A.经常不完成家庭作业 B.经常离家出走无故夜不归宿 C.经常进出酒吧、KTV 等娱乐场所 D.与社会上具有不良习性的人交往称兄道弟 二、材料分析（共15分） 1.郑老师是红星小学的科学老师，在某次探究物生长的科学课上，郑老师走出了教室，观察校园里的植物。 师:同学们，你们发现了吗?有些植物停止了生长。(生观察植物) 师:为什么这些植物停止生长了?我们能做些什么帮助它们重新开始生长吗?师:老师给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位讨论上述问题。(生使用放大镜，土壤测试仪等工具，观察和测量植物的特征并收集数据，讨论问题)(十分钟后)。师:请大家来说一说你们的发现。 生 1:我们观察到，植物由于缺水，所以停止了生长，给它们浇点火就能帮它们活过来了生 2:我们组观察到，有的植物由于被其它植物挡住了阳光，缺少光照，所以停止了生长。生 3:校园的土壤比较贫癌，植物由于缺乏养分，便停止了生长，给它们施施肥或许能帮它们重新生长……经过上述讨论，学生们一起制定了一个帮助植物恢复生长的计划使植物重新生长，课程最后，学生们回顾了整个过程，评估他们的解决方案题有效并思考他们在探究过程中学到了什么。 （1）郑老师在教学中采用了哪种教学模式?运行原则有哪些?(9分) （2）在小组讨论中，郑老师发现某些同学存在个人英雄主义现象，应该怎么解决这个问题(6分) 答案解析 一、单项选择 1.C【解析】教育的历史继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。题干中强调一定社会形态下的教育与历史有着千丝万缕的联系，不可能凭空产生，体现了教育的历史继承性。能动性强调的是教育对社会和人的反作用；规定性一般指教育有自身特定的内涵和本质特征；不平衡性是指教育与社会发展并非完全同步，可能超前或滞后于社会发展。所以答案选C。 2.A【解析】“泛智教育” 是夸美纽斯的重要教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人。而杜威的重要教育思想包括 “教育即生活”“学校即社会”“在做中学” 以及强调儿童在教育中的中心地位，形成了 “儿童中心”“活动中心”“经验中心” 的 “新三中心论”。所以不属于杜威教育思想的是 A 选项。 3.B【解析】自我教育法是指在教师引导下，学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。教师引导学生立定人生志向、树立远大理想，让学生将其作为自己前进的动力，是在引导学生进行自我教育，培养自我激励的能力。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法；榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法；情感陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。所以答案选 B。 4.C【解析】讨论式学习是指学生和学生之间或教师和学生之间围绕一定的问题相互启发、相互交流、共同探讨，从而达到共同提高的一种学习方法。集体合作学习强调的是整个集体为了共同目标进行合作；小组协作学习侧重于小组内成员为完成特定任务进行协作；角色转换式学习是指学生和教师之间角色互换，体验不同角色的学习方式。题干描述符合讨论式学习的特点，所以答案选 C。 5.D【解析】新课程结构的综合性特征体现在多个方面。学科内注重学科知识与学生经验和生活实际的联系，使知识更具实用性和可理解性；学科之间注重彼此的联系和学科间的渗透，打破学科界限，培养学生的综合思维能力；设置综合课程，如科学、艺术等，整合多学科知识；增设综合实践活动课程，强调学生的实践能力和创新精神培养。所以①②③④都体现了新课程结构的综合性特征，答案选 D。 6.A【解析】马斯洛需要层次理论将人的需要由低到高分为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。生理需要是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性等方面的要求，是最强烈的不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力。只有当生理需要得到满足后，人们才会追求更高层次的需要。所以答案选 A。 7.B【解析】胆汁质的高神经活动类型属于不可遏制型，其基本特点是强、不平衡。这种类型的人精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。活泼型对应的是多血质，其神经活动类型特点是强、平衡、灵活。所以答案选 B。 8.A【解析】态度与品德形成过程包括依从、认同和内化三个阶段。依从包括从众和服从两种，依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。小齐虽然不情愿但还是听从妈妈的话给奶奶让座，这是一种服从行为，处于依从阶段。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近；内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。强化不属于态度与品德形成过程的阶段。所以答案选 A。 9.D【解析】感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。小华用手摸宠物猫感受到柔软的触感，这是对猫的个别属性（柔软）的反映，属于感觉。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映；思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映；想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。所以答案选 D。 10.B【解析】皮亚杰的儿童道德判断阶段理论中，他律道德阶段（5 - 8 岁）的儿童对行为进行道德判断，主要是从行为的物质后果来判断一种行为的好坏，而不是根据主观动机来判断。他们把规则看成是不可改变的，认为服从权威就是 “好”，违背权威就是 “坏”。前道德阶段（2 - 5 岁）的儿童还不能把自己同外在环境区别开来，他们的行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识；自律道德阶段（9 - 11 岁）的儿童开始认识到规则是大家共同约定的，只要大家同意，规则也可以修改；公正道德阶段（11 岁以后）的儿童开始倾向于主持公正、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。所以答案选 B。 11.C【解析】儿童强迫行为在小学高年级男生中比较常见，其表现主要有强迫性洗手、强迫性自我检查、刻板的仪式动作等。强迫同学给自己写作业不属于强迫行为的表现，这是一种不合理的行为要求，与强迫行为的定义不符。所以答案选 C。 12.A【解析】埃里克森认为，人格的发展要经历顺序不变的八个阶段。其中，主动感对内疚感（3-6、7 岁）阶段的发展任务是培养主动性。在这个阶段，儿童对周围世界更加主动和好奇，更具自信和责任感；自主感对羞耻感与怀疑（1.5 - 3 岁）阶段的发展任务是培养自主性。所以答案选 A。 13.C【解析】在原则层面，教师对待学生的道德集中体现为平等、公正、民主地对待学生。平等、公正、民主地对待学生是建立良好师生关系的基础，能够尊重学生的个性差异，促进学生的全面发展。相互信任和尊重共同发展、热爱学生诲人不倦、不使用威胁性语言体罚或变相体罚学生也是教师对待学生应有的态度和行为，但平等、公正、民主地对待学生更能体现原则层面的要求。所以答案选 C。 14.B【解析】根据《义务教育质量评价指南》，学生发展质量评价的重点内容包括学生身心发展、审美素养、劳动与社会实践等方面。学生政治素养不属于该评价指南中明确提及的学生发展质量评价的重点内容。所以答案选 B。 15.A【解析】《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中规定的 “不良行为” 包括经常旷课、逃学；与社会上具有不良习性的人交往，组织或者参加实施不良行为的团伙；进入法律法规规定未成年人不宜进入的场所（如酒吧、KTV 等娱乐场所）；参与赌博、变相赌博，或者参加封建迷信、邪教等活动；吸烟、饮酒，或者向他人提供毒品；偷拿家庭成员或者他人财物；参与卖淫、嫖娼等色情活动；吸食、注射毒品，或者向他人提供毒品；其他严重危害社会的行为。经常离家出走无故夜不归宿、经常进出酒吧 KTV 等娱乐场所、与社会上具有不良习性的人交往称兄道弟都属于不良行为。经常不完成家庭作业不属于法律规定的 “不良行为” 范畴。所以答案选 A。 二、材料分析 （1）郑老师在教学中采用了探究式教学模式。探究式教学模式是指在教学过程中，学生在教师的指导下，通过自主的探索和研究，主动获取知识、发展能力的教学活动。 探究式教学模式的运行原则主要有以下几点： 问题性原则：探究式教学以问题为导向，郑老师提出 “为什么这些植物停止生长了？我们能做些什么帮助它们重新开始生长吗？” 的问题，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生主动思考和探索，这体现了问题性原则。问题是探究的起点，好的问题能够引发学生的认知冲突，促使学生积极参与到探究活动中。 自主性原则：在探究过程中，学生以小组为单位，自主使用放大镜、土壤测试仪等工具，观察和测量植物的特征并收集数据，讨论问题，制定帮助植物恢复生长的计划，充分发挥了学生的主观能动性。教师给予学生足够的自主空间，让学生自己去发现问题、提出假设、验证假设、得出结论，培养学生的自主探究能力和创新精神。 过程性原则：注重学生探究的过程，而不仅仅是结果。郑老师让学生经历观察植物、讨论问题、收集数据、制定计划以及回顾过程、评估解决方案等一系列过程，使学生在探究过程中掌握科学探究的方法和技能，培养学生的科学思维和解决问题的能力。在这个过程中，学生不仅获得了知识，更重要的是体验了科学探究的过程，学会了如何学习。 合作性原则：组织学生以小组为单位进行讨论和探究，促进学生之间的合作与交流。在小组合作中，学生们相互协作、共同探讨，分享彼此的观点和想法，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。不同学生可能有不同的观察角度和思考方式，通过合作可以相互启发，拓宽思维，提高探究的效率和质量。 （2）针对小组讨论中某些同学存在个人英雄主义现象，郑老师可以采取以下措施解决： 加强团队合作教育：郑老师可以在课堂上专门安排时间，强调团队合作的重要性。通过讲解一些团队合作成功的案例，以及个人英雄主义可能导致团队失败的案例，让学生明白在小组探究中，每个人的力量是有限的，只有相互协作、共同努力，才能更好地完成任务。例如，讲述一些体育赛事中，团队成员相互配合取得胜利的故事，以及因个别队员个人英雄主义导致团队失利的例子，让学生直观地感受到团队合作的价值。 明确小组分工：帮助小组明确每个成员的具体任务和职责，使每个学生都清楚自己在小组中的角色和作用。这样可以避免个人英雄主义者包揽所有工作，同时也能让每个学生都有机会发挥自己的优势，为小组做出贡献。比如，根据学生的特点和能力，分配有的学生负责观察记录，有的学生负责操作测量工具，有的学生负责组织讨论和记录讨论结果等，确保每个学生都有事可做，且工作具有重要性。 建立合理的评价机制：改变单纯以个人表现为评价标准的方式，建立以小组整体表现为主的评价机制。评价内容不仅包括探究结果，还应涵盖小组合作过程中的团队协作情况、成员之间的沟通交流等方面。例如，设置团队合作奖、最佳协作小组等奖项，对合作良好的小组进行表扬和奖励，引导学生重视团队合作，减少个人英雄主义行为。同时，在评价过程中，鼓励学生相互评价，让学生在评价中学会欣赏他人的优点，认识到团队合作的重要性。 进行个别沟通：对于存在个人英雄主义现象的同学，郑老师可以在课后进行单独沟通。以尊重和理解的态度，与学生交流其在小组讨论中的表现，让学生认识到个人英雄主义行为对团队和自己发展的不利影响。同时，鼓励学生发挥自己的优势，以更积极的方式带动团队成员共同进步，引导学生学会倾听他人的意见，学会与他人合作。例如，肯定学生积极参与的态度和较强的能力，但指出团队合作中协作的重要性，帮助学