中新网北京3月22日电 南安普顿大学教学与学生体验副校长黛博拉·吉尔日前在该校中国开放日活动上表示，该校超过90%的中国学生毕业后计划回国发展。中国市场的强劲需求正影响学校的办学方向，具体体现在课程设置、职业发展支持及学生服务体系等多个方面。当日，多位海外学者围绕中国留学生的职业发展展开交流。

“职业发展应贯穿学生在校培养的全过程，并成为人才培养的重要组成部分。”黛博拉·吉尔提到，中国学生注重国际学习背景与本地实习经历，学校也面向中国学生推出“职业优势计划”，为学生提供为期八周的带薪实习机会。

图为南安普顿大学教学与学生体验副校长黛博拉·吉尔教授在中国开放日活动中发言。(活动方供图)

黛博拉·吉尔介绍，为适配中国学生的职业规划，该校在商科领域开设与中国商业、中小企业及初创企业相关的课程模块，并引进具有中国背景的师资，助力学生在法律、商业、医学等领域加深对中国的理解。

南安普顿大学医学院国际事务副院长侯瑞华，是该校具有中国背景的学者之一。在她看来，职业指导、导师支持与校友网络，是海外高校职业支持体系中最具中国针对性的内容，能有效帮助学生将国际教育积累的专业能力与国际视野，转化为适配中国市场的就业竞争力。

从事精神病学研究多年，侯瑞华表示，随着社会对心理健康议题的偏见减少、认知提升，不少海外高校观察到存在心理健康问题的学生数量有所上升，中国留学生群体同样如此。

她认为，助力学生提升心理韧性是两国教育合作的方向之一。中国学校可从社区支持、体育锻炼、社团活动、社会联结等多方面开展心理健康预防工作，借鉴英国“社会处方”理念，通过促进学生与社区、生活方式、饮食、运动及社会参与之间的积极联结，改善心理健康与身体素质。

图为侯瑞华(左一)、黛博拉·吉尔(中)与西蒙·肯普在中国开放日活动。(活动方供图)

当下，人工智能深刻影响高等教育与人才培养。南安普顿大学可持续发展教育教授西蒙·肯普指出，人工智能不仅作用于计算机科学，也在改变法律、艺术、语言、医学等多个领域，教学实践也更加聚焦人工智能将如何重塑未来职业，以及个体如何更好地与人工智能协同工作。

西蒙·肯普指出，教育者要引导学生了解，哪些任务更适合由人类完成，哪些场景下人机协作效率最优，以及哪些工作可交由人工智能承担。除基础应用能力外，人工智能的伦理规范、法律边界及其带来的可持续发展挑战，同样是教学重点。“真正面向未来的能力，不只是学会使用人工智能，更是成为有判断力的人工智能使用者，同时保留和发展人类独有的能力，例如判断、沟通和创造力。”(完)