江右时评：“预制”抢跑是对童年成长的无声透支
这个夏天，“预制娃”的说法在家长圈里热传。一张AI梗图，将孩子比作贴满知识点的“半成品”，戏称暑假“预制”、开学“复热”、考试“验货”。调侃背后，是“超前学”“弯道超车”的老问题，披上了互联网热词的新外衣。当教育被简化为工业流水线的“标准件加工”，我们不禁要问：在追求“效率”的路上，我们是否正在透支孩子成长的未来？
“预制娃”现象，是教育焦虑的具象化。从幼小衔接到“初高衔接”，从一线城市到县城乡镇，假期成了“第三学期”，童年被压缩进一张张习题单。家长陷入焦虑：别人都学，我们不学就掉队了。于是，本该用来探索世界、感知自然、发展兴趣的时光，被置换为机械重复的“知识填鸭”。这种将育人过程异化为“知识搬运”的逻辑，看似赢在起跑线，实则可能输掉长远发展的后劲。
教育的本质是“慢艺术”，如同庄稼需要遵循四时节气。孩子的大脑发育、认知规律有其科学节奏。过度“预制”，不仅容易消磨好奇心、抑制自主思考，更可能破坏课堂生态——提前学完的孩子上课走神，没学的孩子则滋生自卑。孩子们能背出标准答案，却答不出“你从哪句诗看见了月光”。这提醒我们，比“学会知识”更重要的，是“学会学习”；比“抢跑一时”更关键的，是“终身奔跑”的能力与热情。
参天大树从来不是“预制”出来的，而是迎着阳光、沐着风雨，一寸寸拔节孕穗而成的。一方面，要扎扎实实落实“零起点教学”，让政策从“写在纸上”变为“落在课上”，消除家长“怕跟不上”的顾虑；另一方面，要深化教育评价改革，打破“唯分数论”的单一指挥棒，让教育回归立德树人、全面发展的本位。学校应优化分层教学，让不同起点的孩子都能获得成长增量；家庭则需树立科学育儿观，明白“人生不是快餐，而是岁月雕琢的艺术品”。
童年不是一场预演，生命无法批量复制。治理教育焦虑，既需要制度的“硬招”，也需要观念的“着陆”。少一些急功近利的“预制”，多一些静待花开的耐心，我们的孩子才能在属于自己的时区里，从容扎根、茁壮生长。（宜黄县棠阴镇中心小学 刘金如、周维刚）
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