前几天有老师问，我是怎么听朱煜老师的备课指导课程的，会怎样运用到自己的课堂上，在听课时会记哪些内容。这些问题不是个例，我想可以写篇文章，慢慢说清楚。

（2024年7月23日《梅兰芳蓄须》现场课画画）

2024年暑假，我听了朱老师的现场课《梅兰芳蓄须》，被圈粉。开始听朱老师三年级上册备课指导课。说实在的，一开始只是想提前备备课，没想到第一单元就给了我很大的触动。

《教师教学用书》里说，“新鲜感”主要有三个方面：陌生的词语、关注的表达形式、独特的体会。

朱老师说，内容和体会学生会自然而然地感受，主要应该教表达形式上的新鲜，进而知道作者是怎么写出来的，这样写有什么好处，学生今后才会自然迁移运用到自己的习作当中。

这就是他常讲的“读法即写法”。语文课程的核心是提高学生的语言素养，落实途径是教表达形式。

这几句话，我反复听了好几遍。原来语文课可以这样教。

也是从那时起，我渐渐意识到，朱老师的备课指导课，不只是在讲一篇课文怎么教，更是在讲设计背后的理念，以及那些别处听不到的教学小方法。这些方法散落在每一课的讲解里，如果不留心，很容易就滑过去了。

意识到这一点之后，听课对我来说不再是一件需要完成的任务，而是真的想知道下一课他会怎么讲。

带着这些新鲜感，我购入了朱老师《让课堂说话》系列书籍，边读边圈画，把零星的思考记录下来发在公众号上。朱老师转发给予鼓励。

一口气把八个单元听完，还觉得不过瘾。因为对朗读指导有疑惑，又入手了朗读指导课程；对板书感兴趣，入手板书设计课程；听他说没有学过语教法的老师一定要听语教法六讲，也果断跟进了。

不知不觉，朱老师在小鹅通的课程都出现在了我的列表里。

（小鹅通购买的部分课程）

开学后，我在朱老师的公众号“朱煜讲课”里无意中发现，《大青树下的小学》有好几个不同的版本。

2019年的记录、2023年的记录、2024年的教学记录，三者有所不同。这让我很好奇：同样的课文，为什么会改？改了什么？为什么这样改？

（公众号“朱煜讲课”中2019、2023、2024的教学手记纸质版）

我把三版记录打印出来，放在一起对比，带着这些困惑走进自己的课堂。

那时候的我，更多是一板一眼地照着实践。下课之后，老老实实记录教学流程：这个环节是怎么上的，学生反应怎么样，哪里顺，哪里卡。三年级的每一课，几乎都是这样过来的。

正是在这样的记录和对照中，我渐渐发现自己对朱老师的教学理念理解得并不准确。有些环节我照着做了，但说不出为什么这样做，课堂效果也不一样。

（研读抄写朱煜老师《教书记》的读书笔记）

（整理朱煜老师讲座的逐字稿）

为了打通底层逻辑，我开始逐字抄写专著、逐句整理讲座实录。原以为简单的复制整理，实操起来格外艰难。一段短短的话，往往需要反复回听五六次，才能理顺完整的思路。

就是在这样的反复回听和抄写中，原本模糊的感受一点一点变得清晰起来。

很多个深夜，我把整理好的逐字稿发给朱老师，他总是很快回复一句“谢谢”。有时候我留下困惑，第二天清晨就会收到细致的解答。这让我觉得学习是一件很幸福的事。

（发布在公号的部分听课感悟）

2025年，陪伴整个孕期的都是朱老师的课程。这一年，我有了一种更安静的方式去听课。不再只是零散地听一节课例，而是把朱老师的课堂实录和他的教学理念放在一起，互相印证。

听一节课例，写下听课感悟，想一想这个环节体现了他的哪个观点；读到书里的一句话，回头找一找对应的课例片段，看他在课堂上是怎么做的。

结合逐字稿和书籍，反复回听讲座和课例，很多之前听过但没有真正理解的地方，在这一年慢慢通了。

朱老师一直提醒我要慢慢来，照顾好身体，听课不急。可对我来说，听课本身就是一种放松。

（2026年发布的教学后记）

2026年，我重返课堂。依然是课前记录困惑，课后记录思考，但我渐渐发现，自己写下的课后反思和两年前不一样了。

两年前的课后记录，写的是教学流程：先上了什么，再上了什么，学生反应怎么样。

现在的课后反思，不再面面俱到，而是从一点切入——这节课最值得想的那一个环节成功在哪，为什么成功；失败在哪，问题出在哪个环节，以后怎样避免。

想清楚之后，修改设计，再借班上一次，验证自己的思考。

朱老师说这是一种进步。我想，在大量的实践和流程记录之后，反思会自然长出来。

（主动找班试教调整后的教学设计）

回头看这段经历，那三个问题的答案，其实可以这样说：

刚开始听课，不用着急。记主要环节，记教学困惑，就够了。第一遍听不懂很正常，带着困惑去读相关的书，去听其他的讲座和课例，慢慢就能听懂一些。

听懂之后，记录的内容自然会变。从记流程，到记困惑，再到记录实践中的成功与失败，思考怎样改进。这个过程不是刻意设计出来的，是在反复听课、反复实践中自己长出来的。

用到课堂上，就是带着困惑去实践，实践完立刻记，记完再改，改完再试。从一板一眼地照着做，到慢慢理解为什么这样做，再到根据自己班级的情况做调整。这需要时间，也需要大量的记录和回看。

谢谢朱老师，让我体会到教学的乐趣。

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