为帮助思政课教师提高教学与研究相贯通、理论与实际相结合、史论相结合的教学水平，不断增强思政课教学入脑入心效果，更好发挥立德树人关键课程作用，教育部继续在“高校哲学社会科学繁荣计划专项”中设立了高校思政课教师研究专项（分为“重大项目”和“一般项目”），纳入教育部人文社会科学研究项目。

2024年12月25日，教育部网站发布《关于2024年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目、高校思想政治理论课教师研究专项重大课题攻关项目评审结果的公示》，一批高校及教师进入这两项重大课题项目。

据悉，2024年度教育部高校思想政治理论课教师研究专项重大课题攻关项目共15项，每项课题资助经费原则上为40万元。

根据教育部目前已公示的2024年度、2023年度教育部高校思政课教师研究专项重大课题攻关项目评审结果一览表以及2022年度、2021年度、2020年度高校思想政治理论课教师研究专项重大课题攻关项目立项一览表，麦可思研究对各高校的项目的上榜情况进行了统计，发现——

中国人民大学，上榜次数最多

从近5年统计数据来看，共有43所高校上榜，其中本科42所，高职1所。

本科上榜次数最多的为中国人民大学（5次），其后是北京科技大学、兰州大学（均为3次）。

作为上榜次数最多的高校，中国人民大学借力“四大抓手”，打造出具有高精尖水平的思想政治理论“金课”。

中国人民大学将习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作作为推动思政“金课”建设的首要目标，积极构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心、必修课和选修课相协调的课程体系。

在推进工作的过程中，中国人民大学各教研部严格落实集体备课制度，依托北京高校思想政治理论课高精尖创新中心，鼓励并加强教师间的教学交流研讨，建设好“周末理论大讲堂”、“同备一堂课”、思想政治理论课教师“名师讲坛”、“青椒论坛”等品牌活动，发挥骨干教师的示范带动作用，拓宽思想政治理论课教师视野，帮助中青年教师成长。

北京科技大学高度重视思政工作，形成了“钢铁思政”育人新模式。

在思政课建设方面，学校立足“形势与政策”课程难点，打造立体化教学模式，进而探索形成集课堂实践、校园实践、社会实践、虚拟实践于一体的思政课实践教学模式。在课程思政建设方面，学校在课程育人体系上着力，从“全校思政公开课—学科思政讲坛—专业课堂思政”等层面出发，构建完善课程思政育人体系。

学校领导带头讲思政课，鼓励各个领域的专家学者为学生讲思政大课。思政课教师在课堂教学中不断深耕，探索多样化的教学方式方法；学校还适时成立全国首家“数字马院”，构建数字化教育教学平台，避免了校际交流不畅、人员互动不足、资源共享不顺等问题，通过“数字搭桥”不断创新育人方式方法。

近年来，兰州大学积极推进思政课教学改革创新。翻转课堂、情景模拟、现场体验等沉浸式、体验式的学习形式，在思政课中越来越普遍。

兰州大学创新推动“校领导为思政课教师做助教”制度，书记校长带头走上讲台，校领导与思政课教师共同备课、研讨，参与思政课课程教学设计、课程内容衔接；实施思政课“提质创优”工程，探索建立示范“讲”、集体“备”、精心“教”、深入“研”、强化“赛”、合力“上”的“六位一体”思政课教学模式，着力增强课堂教学实效性。

学校还设立“课程思政”建设项目，组织开展“课程思政”教学比赛，覆盖3000余门专业课、225门通识教育课、82门在线课程。

仅3所非“双一流”建设本科校上榜

仅有一所高职上榜

上榜院校中，共计42所本科高校，其中“双一流”建设高校39所；仅天津财经大学、西北师范大学、湖南第一师范学院等3所非“双一流”建设高校。

天津财经大学将思政工作纳入事业发展规划，将思政元素融入教育教学各环节，以“党建+”与“思政+”为内核，构建立体化协同互融的“大思政”教育体系，校领导带头参与部署、推动各项思政工作，形成了全校上下“大思政课”格局。

学校印发“三全育人”综合改革等多项工程实施方案，各面向马克思主义学院教师、辅导员、党政干部等不同群体开设新教工培训、校级政治人才专题培训班等各类活动。学校始终坚持教育者先受教育的原则，把教师的思政工作摆在突出位置。四维开展“青苗”“青椒”“育菁成长”“同频共振”计划，因材施教精准打造不同教师的培育方向。学校始终坚持将“强化主渠道，严把质量关”作为生命线构建“1+N+X”三位一体课程体系，建设院级课程教学研究中心，有针对性地提升课程思政的意识和能力，切实推动思政课程与课程思政同向同行。

近年来，西北师范大学积极构建了以“思政课程—课程思政—专业思政—学科思政”为主线的“四位一体”大思政育人新格局。

学校充分发挥专业课教师主力军、专业课教学主战场、专业课课堂主渠道的作用，形成了“院院有精品，门门有思政，课课有特色，人人重育人”的良好氛围；学校还设立课程思政研究中心，出台《西北师范大学“课程思政”教育教学改革实施方案》，把课程思政深度嵌入日常教学。

湖南第一师范学院高度重视课程思政建设工作，多年持续开展“课程思政示范课”展示活动，及时推广示范课程的好经验、好做法。学校依托独特的校本红色资源优势，深入落实《高等学校课程思政建设指导纲要》；学校持续深化“两坚持 两拓展”专业建设、持续推动课程思政教学改革的成果。

据悉，未来学校将持续发挥好课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，进一步加大课程思政建设力度，打造更多课程思政示范课程、教学名师和团队，全面提升学校课程思政建设与教学能力。

另外，从院校层次上来看，天津城市建设管理职业技术学院是唯一上榜的高职。

天津城市建设管理职业技术学院探索“一核双驱四维”模式，即“以落实立德树人根本任务为核心，以搭建‘课程体系+资源开发’为驱动，以建设‘实践育人基地、大中小学交流平台、思政课展示比赛、师资队伍建设’为维度”，推动思政课内涵式发展。

为加强思政课师资队伍建设，学院坚持质量优先原则招聘一批、转岗一批思政课教师，不断充实完善思政课教师队伍；充分发挥天津市高职院校思政课协同创新中心平台作用，组织举办思政课骨干教师培训班，提升思政课教师教学能力本领；针对思政课中的重难点和改革创新中的阻点、堵点，聘请经验丰富的退休思政专家全程指导；建设集精品课程制作、多机位录播功能于一体的录播室，助力思政教学资源数字化建设；成立“城建理响”新时代理论宣讲团；制定《马克思主义学院教师师德规范》，引领思政课教师积极弘扬教育家精神。

另外需说明的是，经过麦可思的对比分析，教育部评审结果名单与正式立项名单之间存在差异，揭示出多所高校因遭遇各种无法预见和控制的因素，遗憾地未能最终成功立项。

麦可思还对院校所在地进行了分析。数据显示，北京高校上榜次数最多，为18次；其后是天津和上海，分别为6次和5次。

高校思政建设应重视对思政教师队伍的建设并支持思政教师课题的研究。通过加强选拔与培养、强化培训与提升、完善评价与激励等措施来加强思政教师队伍的建设，通过设立专项课题、提供经费保障、加强交流与合作以及鼓励成果应用与推广等措施来支持思政教师课题的研究，这些措施的实施将有助于提升高校思政教育的质量和水平。

主要参考文献：

教育部网站、相关高校网站、人民网、光明网、澎湃新闻网、麦可思研究等。