习近平总书记特别关心青少年读书学习，“希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长”，谆谆教诲儿童青少年“有梦想，还要脚踏实地，好好读书，才能梦想成真”。近年来，全国青少年学生读书行动不断深化，各地各校有组织的阅读活动越来越普遍，未成年人图书阅读率和人均图书阅读量逐年递增，爱读书、读好书、善读书的生活习惯在儿童青少年中蔚然成风。

2025年全国两会上，习近平总书记指出“书香是一种氛围”，为进一步深化青少年阅读提供了遵循、指明了方向。日前，教育部、中央宣传部决定深入实施全国青少年学生读书行动，创新推出书香校园建设、阅读资源优化、阅读素养培育、科技赋能阅读创新、阅读成果展示转化等“五大工程”，将读书行动与强国建设紧密结合，以阅读之力筑牢人才根基、涵育文化自信。在一定程度上，这意味着我国青少年阅读工作迈向了更为系统全面的新阶段。

一是聚焦“读什么”，更突出内容供给精准度。在深入实施全国青少年学生读书行动中，首要工作便是明确“读什么”，这是影响读书行动核心价值能否真正实现的关键所在。面对浩如烟海的经典与新册，为青少年学生择取怎样的文字，就是在为他们提供怎样的精神食粮。“读什么”远不止简单的书籍罗列，而是关乎精神播种、文化传承与未来塑造的基础性工作。

此次读书行动提出，鼓励相关机构按年度、分年级、分主题编制青少年学生阅读推荐书目，建设覆盖全学段的丰富、适切、优质的青少年阅读资源库，并建立动态更新机制。阅读推荐书目是教育理念的具象载体，彰显了“培养什么人”的深度思考。更加精准地选择和推荐高质量、符合青少年学生身心发展规律的阅读内容，本质是一场宏大而精密的知识管理工程，需要锚定民族复兴伟业，对人类智慧进行战略性筛选、结构化重组与代际化传递的系统构建，编织成贴近青少年学生认知发展的“知识链”，为终身阅读奠定坚实基础。若仅是一份静态的“万能书单”，其效力难免在时光流转与学生差异中消减。而按年度更新、依年级分层、循主题编排的设计，则赋予了这项工程动态的生命力与精准的适配性，能够较大程度地确保阅读资源库的鲜活，源源不断为青少年学生的精神世界注入营养，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供强大支撑。

通过权威推荐，极大降低了师生、家长在海量书籍中“沙里淘金”的搜寻成本，优化了知识获取的路径。更重要的是，统一、优质、可及的核心书目推荐，将成为弥合知识鸿沟、促进教育公平的有效杠杆。无论身处繁华都市还是偏远乡村，青少年学生都能接触到代表人类智慧精华的“基础营养套餐”，使知识资源的阳光尽可能普照每一个角落。

二是聚焦“怎么读”，更突出阅读指导专业化。围绕“怎么读”这一核心方法论命题的深度开掘，是推动青少年学生阅读从“量”的积累向“质”的飞跃、从被动接收向主动建构升华的关键枢机，对深入实施全国青少年学生读书行动具有深刻的导向性意义。

当前，很多孩子不爱读书或读不下去，往往是因为缺乏方法，遇到困难无从下手。当掌握了方法，体会到了阅读带来的深度乐趣，阅读就不再是枯燥的任务，而成为内在需求和享受。读书行动的目标不仅是让青少年学生多读书，更是培养伴随其一生的阅读习惯和能力。因此，“怎么读”关系阅读认知心理机制的优化、批判思维与认知能力的培育，是知识内化、意义生成与文化浸润的桥梁。

此次读书行动将“怎么读”贯穿“五大工程”各方面全过程，更加关注青少年学生阅读的过程、方法、习惯养成和深度体验。从打造精品阅读课程、设立青少年学生阅读专家指导委员会、创新开展“一人一本书，送你金钥匙”活动，到开展青少年学生阅读素养监测、组织教师阅读指导培训、开发“AI阅读助手”等，一系列举措旨在增强阅读指导的专业性，强调在阅读中培养青少年学生解码信息、逻辑推理、价值判断等能力，将阅读作为学生身心放松、对话交流的重要方式，推动机械的“看”升华为诗意的“悟”，让每一次开卷都成为一场深刻的主体性建构与精神性对话。这不仅是阅读效率的提升，更是生命体验的扩容与精神版图的延展，让阅读从单向度的知识攫取蝶变为双向奔赴的精神共振，使经典著作中沉睡的智慧得以在年轻的心里焕发生机，熔铸为支撑其人格成长与价值确立的“精神胚胎”。

三是聚焦“持续读”，更突出纸数融合实效性。持续阅读是对专注力和意志力的有效训练，长时间沉浸在书香中，抵抗外界干扰，是青少年未来发展不可或缺的能力。一次性的阅读活动或短期的阅读计划可能产生兴趣的萌芽，但只有“静下心来、耐着性子”持续阅读，才能将这种兴趣固化为内驱力，将偶尔的阅读行为转化为稳定的阅读习惯。此次读书行动强调“让阅读成为常态”，提出成立专项工作组和完善激励保障举措，就是希望将读书行动从一项“任务”转变为自觉的教育生态和文化氛围，确保其效果能够长期延续。

随着数字技术的加速发展和广泛运用，阅读这一人类最古老的知识传承方式正经历着前所未有的范式重塑。面向“一屏万卷”的数字时代，持续阅读亟须适应“人工智能+”的时代要求。此次读书行动通过组织学生阅读展示交流、加强学校图书馆建设、打造国家智慧教育读书平台2.0版、鼓励开展“深度阅读工作坊”“思辨读写”等方式，推动数字阅读与传统阅读相结合，构建“兴趣驱动—场景赋能—成果转化”三位一体阅读生态体系。在一定程度上，可以说这一举措摆脱了载体叠加的技术方案，跳出了阅读“纸数之争”的二元叙事，通过顶层设计、氛围营造、资源建设等方式，让纸质书与数字屏和谐共生，贯通“人文—科学”的素养鸿沟，致力于以一条纸数融合的持续阅读之路，培育兼具诗性智慧与工具理性的新时代读书郎，努力把数字技术这一“最大变量”转化为青少年阅读提质增效的“最大增量”。

当少年眼底的光，被书页间升起的星辰点亮；当青春血脉的搏动，应和着字里行间的历史回响—我们便已悄然叩响一场关乎民族未来的精神奠基工程。此次深入实施全国青少年学生读书行动，其旨归远非知识的累积与技巧的精进，而是要在教育强国建设、民族复兴伟业的宏大叙事中，以阅读为犁铧，深耕孩子思想的原野，引导青少年学生在广博精深的阅读中“上下求索”，逐步构建起辩证的思维坐标与独立的价值罗盘。

让书页的翻动声成为青少年心灵拔节最清越的伴奏。我们相信，在教育、宣传等部门的组织领导和家校社联动协同下，会有越来越多的“好苗子”通过读书行动将思想的根系扎进生命的岩层，绽放出灿烂的时代新芽，并将藏在纸背的文化符号转化为根植于心的价值系统，在“拔节孕穗期”奠定人生基石、积蓄奋进能量，努力成长为堪当民族复兴大任的栋梁之材！

（郑家建 作者系福建师范大学校长）

《人民教育》2025年第12期

作者：郑家建