潮新闻客户端 记者 肖暖暖 通讯员 白兰

“以前儿子跟我没话聊，现在我每周来‘爸爸班’学教育，还会写鼓励贴，儿子跟我越来越亲近，一个月说的话比以前一年都多！”不久前，杭州建兰中学第四期“爸爸班”结课现场，810班学生家长洪涛（化名）感慨道。

受访者供图

据悉，这堂专为父亲群体打造的“成长课”，是杭州扶鹰教育与建兰中学联合推进“王金海智慧父母研修班”的实践成果。不仅让不少爸爸实现了育儿理念的转变，更成为探索家校社协同共育、破解青春期亲子沟通难题的生动实践。

从“旁观者”到“参与者”：

专属课堂唤醒爸爸育儿角色

以“王金海智慧父母研修班”为纽带，建兰中学与扶鹰教育联动搭建父母智慧课堂的探索，始于2024年初。

实践中，他们发现一个共性问题：参与研修班的家长里，妈妈占比高达四分之三，少数爸爸身处女性主导的课堂中，常因尴尬、疏离而难以投入。

“我们想给爸爸们一个专属空间，让他们用男性的方式聊育儿、谈家庭。”建兰中学相关负责人表示。这一想法与扶鹰教育不谋而合。

2024年10月，在双方合作下，“建兰中学智慧爸爸研修班”（简称“爸爸班”）正式推出。截至 2025年8月，“爸爸班”已连续开展四期，期期爆满，参与家长的反馈远超预期。

受访者供图

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课堂上的“反差场景”很鲜活：热场环节，平日里严肃的爸爸们虽然动作稍显笨拙，但仍跟着节奏跳集体动力操；筷子微笑练习时，从最初的拘谨羞涩，到逐渐展露自然笑容。

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更显著的变化发生在课后，不少人从“沉默型父亲”转变为“暖心沟通者”。他们提笔给孩子写家书，“你每天坚持晨读的样子，爸爸很佩服”“遇到难题不放弃，这点比爸爸强”，字里行间满是平日难以说出口的认可。给妻子写的鼓励贴也让家庭氛围变得更好，“家里每天干干净净，多亏有你”“今天的菜比饭店还香，娶到你太幸运”，不少妈妈晒出便签时笑称“没想到他这么细心”。

从“盯成绩”到“懂孩子”：

家长成长带动亲子关系升温

“以前孩子成绩波动，我就忍不住说教‘怎么又粗心’，后来他干脆不跟我聊学习。”洪涛的经历，曾是许多爸爸的缩影。

参加父母研修班后，在带导老师的引导下，他试着改变沟通方式：不再追问成绩，转而关心起孩子的日常生活，还坚持用“描述事实 + 鼓励”方法给孩子写便签。两个月后，孩子不仅期末考出意料之外的好成绩，还主动提出让他帮忙看看复习计划。

809班学生家长刘海亮（化名）的改变，始于“第一次写鼓励贴”。

“以前总觉得‘夸多了会骄傲’，刚开始打卡时，我字斟句酌才写下‘你主动帮奶奶拿东西，爸爸觉得你很孝顺’。”刘海亮记得，儿子看完偷偷把便签贴在文具盒上，后来还回了一张 “爸爸，你最近笑的次数变多了”。

如今，他每天雷打不动写鼓励贴，“不要怕夸孩子，孩子是夸不坏的。你越夸他，他对自己的要求越高”。

“爸爸班”学员给孩子写的信。受访者供图

705班学生家长戴彭（化名），最初是被妻子“拽”进研修班的。

“一开始觉得没必要，四十多岁了还要学‘做爸爸’？”但当选班级班长后，他跟着学习《爱的五种语言》《情绪管理》等内容，逐渐意识到自己教育孩子时存在的问题。“现在我会控制脾气，孩子压抑的情绪少了，还会主动跟我分享学校的小事。”戴彭说，夫妻关系也随之改善，“以前总拌嘴，现在知道用‘同频同理’的方式沟通”。

家校共育见实效：

心理问题学生减少，成长更有“温度”

结课现场，不少爸爸主动分享成长故事：805班家长万盛林（化名），从“害怕露齿笑”到坚持每天微笑打卡，重新收获了亲密的父子关系，“仿佛看到小时候孩子喊‘爸爸’时的兴奋模样，才明白陪伴需要用心”；711班家长宋瀚文（化名），彻底摒弃“棒下出孝子”的旧观念，“现在孩子犯错，我先关心他的情绪、做他的后盾，他反而更愿意主动改正”……

“爸爸班”上的角色扮演环节，模拟家庭常见冲突。受访者供图

“爸爸班”上的角色扮演环节，模拟家庭会议场景。受访者供图

“一年多来，学校心理问题学生数量明显下降，尤其是初一新生，心理作业里‘开心’‘有信心’这类词汇出现得越来越多。”建兰中学校长陆韵的观察，直观印证了家校共育的实效。

陆韵强调，初一学生的首要目标是适应校园环境，而非追求成绩，父母研修班帮助家长树立了“以人为本”的教育观——“培养孩子的动力、毅力、能力，比分数更重要”。

这也是扶鹰教育的核心价值观：“以长远眼光看待孩子成长，培养有温度、有内核的‘实心人’，而非只会考试的‘空心人’。”作为公益项目，“王金海智慧父母研修班”通过整合课程资源、派驻专业带导老师，将科学育儿方法送进校园、社区等与家庭紧密联结的场景中。

“‘爸爸班’是建兰中学与扶鹰教育实践的创新尝试，为我们深耕家庭教育领域提供了重要启发。爸爸们的深度参与，也为家庭教育增添了新的力量与视角。”扶鹰教育相关负责人表示，未来将以“爸爸班”为示范案例，深化与更多学校、社区的合作，让更多家庭在育儿路上少走弯路。