青少年毒品预防教育是一个从认知构建到行为实践的完整链条。当前，新型毒品通过娱乐场所“伪装化”渗透、通过网络空间“隐蔽化”传播，对于辨别能力不强的青少年具有较强的迷惑性，极易使其因猎奇心理而误入歧途。在此背景下，家庭、学校、社会应加强协同、形成合力，通过多种举措让青少年在防毒拒毒方面做到知行合一，筑牢禁毒防线。

01

发挥家庭在禁毒教育中的关键作用

强化家庭主体责任

家庭作为第一道防线，须与学校、社会形成协同合力，打造禁毒情感支撑、教育延伸和行为转化的重要阵地。首先，相关部门需要在制度方面明确家庭在青少年毒品预防教育中的定位，提升家长参与禁毒教育的责任意识和紧迫感。其次，在具体操作方面，家庭可与学校、社区联合开展课程设计与活动实践，配合学校开发“禁毒主题家庭任务”，如共同制作禁毒海报、角色扮演高危情境应对等；配合社区开设“家长禁毒工作坊”，家长和青少年通过共学积分制增强亲子互动性，通过共同参加“无毒社区”宣传活动深化禁毒认知。

02

在学校层面打造

“认知、行为、环境”三位一体防线

学校可探索打造“无毒课堂”，根据国内外毒情形势，以跨学科课程融合方式，如结合生物、化学学科知识解析毒品的成分与成瘾机制，融入法治教育内容讲解涉毒法律责任等，将禁毒教育课程化、体系化；还可以将传统文化经典融入校园禁毒课程体系，挖掘传统文化中自律、修身等理念与禁毒教育的契合点。

在行为转化方面，学校禁毒教育实践应充分发挥青少年主体性，整合社会资源为青少年提供行为训练载体。例如，中小学可与高校结成资源联盟，以“项目化研究”为牵引搭建合作平台，以“项目驱动式”教学模式，让学生在实践中改变拒毒认知的“被动接收者”角色，激发其探究、体验的动力；又如，高校可联合公检法部门孵化以志愿者团体为主导的禁毒工作站，发挥高校青年志愿者“传帮带”作用，与在校青少年学生共同组建宣讲团，使其在志愿者的带领下参与宣讲、调研、实践活动，实现青少年从“认知拒毒”到“主动拒毒”“宣传拒毒”的行为转化，形成“教育一个孩子，带动一个家庭，辐射整个社区”的防毒拒毒网络。

在禁毒教育环境方面，学校须结合青少年身心发展特点，在“无毒校园”文化建设中有效融入禁毒元素。例如，在定期举办的校园音乐节中设置禁毒歌曲演唱比赛，鼓励学生积极创作，在歌词中嵌入拒毒话术，在传唱中强化行为记忆；以在体育嘉年华中开展禁毒知识趣味问答、举办“拒毒障碍赛”等寓教于乐的方式，将禁毒教育与娱乐活动有机结合，引导学生实现由拒毒认知向拒毒行为的转化。同时，邀请家长参与校园禁毒文化建设，征集家庭禁毒标语、手工作品，共同营造全社会关注禁毒教育的氛围；建立家校社定期沟通机制，分享教育成果，研讨难点问题，共同优化禁毒教育策略。

03

在社会层面构建起

“资源共享、网络防护、制度保障”的协同生态

在资源共享方面，禁毒部门、教育部门须整合社会禁毒教育资源，解决家校社之间资源分布不均衡问题，按需供给、精准匹配，为青少年禁毒教育提供系统支持。例如，为资源匮乏的乡村学校链接线上优质课程或送教上门；为城市社区提供专业社工指导的家庭沟通工作坊。同时，深入挖掘家校社在青少年拒毒问题上共同的价值诉求和教育目标，如“青少年生命健康”“健康娱乐方式替代”“亲子有效沟通”等，以需求驱动三方协同，并围绕这些诉求和目标，精心设计和推广“家校社协同禁毒教育优秀项目”，让禁毒教育深入到三方协同层面。

在网络防护方面，相关部门应着力切断涉毒环境链条，智能管控高风险场所，构建“保护性环境”网络；以娱乐场所治理、网络空间净化、校园周边整治、新型毒品监测为重要抓手，为青少年拒毒认知的行为转化创造良好的社会环境。同时，建立家校社涉毒网络风险预警信息通报及三方快速沟通渠道，一旦发现青少年学生接触网络涉毒信息或异常行为，能够及时互通信息、协同干预。

在制度保障方面，相关部门可通过出台相关指导意见，明确政府、学校、家庭、社会组织等主体在青少年禁毒教育中的权责边界与协作流程，避免出现职责不清；此外，可通过政策激励，设立专项经费用于支持禁毒实践及创新教育活动开展等，确保各项工作有序推进。

［作者系西南政法大学国家毒品问题治理研究中心研究人员，本文系重庆市教委人文社会科学研究项目基地项目“我国毒品治理的减害配套制度研究”（20JD026）成果］

来源：中国禁毒报