“教育初基，必从培养教员入手。” ——这句充满远见的话语，出自一位用一生践行教育救国理念的数学先驱。他，就是冯祖荀 （1880-1940）， 中国现代数学教育的第一代奠基人， 北京大学数学系创办者，一位穿着布鞋布袜、叼着烟斗的“仙风道骨”式学者。

作者/柏舟 编者/柏舟

中国现代数学教育的开创者

冯祖荀是中国现代数学教育的奠基人，北京大学数学系的首任主任。他出生于浙江杭县（今杭州市），1904年作为京师大学堂首批留学生赴日，1908年入京都帝国大学专攻数学，成为中国最早系统学习现代数学的留学生之一。1913年，他主持创办北京大学数学门（后改称数学系），这是中国第一个现代大学数学系。冯祖荀长期担任北大数学系主任，兼任北京师范大学、东北大学数学系主任，培养了大批数学人才。抗战期间，他作为“留平教授”坚守北平，保护校产，1940年病逝。他的一生见证了中国现代数学从无到有的全过程，被誉为“中国现代数学的开山鼻祖”。

从杭州才子到数学系奠基人

冯祖荀1880年出生于浙江杭县一个书香门第。父亲是前清秀才，重视教育，家庭环境为他提供了良好的国学基础。幼年时期在私塾接受传统教育，展现出过人天赋。1902年，冯祖荀考入京师大学堂师范馆 （北京大学前身）。在校期间成绩优异，各科名列前茅。1904年1月，管学大臣张百熙奏请派遣学生出国留学，冯祖荀入选首批31人赴日留学名单，开启了中国现代数学的留学先河。

1904年赴日后，冯祖荀先入京都第一高等学校补习，后转入京都帝国大学理学部专攻数学，系统学习现代数学理论。留学期间，他与同学发起成立" 北京大学留日学生编译社 "，创办《学海》杂志，翻译介绍西方科学知识，这是中国最早的科技译刊之一。1912年归国后，冯祖荀任北京大学理科教授。1913年，他主持创办北京大学数学门（1919年改称数学系），这是中国第一个现代大学数学系。当时首届仅招收两名学生，却标志着中国现代数学教育的开端。

构建中国数学教育体系

冯祖荀的贡献主要体现在数学教育体系的创建和数学知识的传播上。

创建数学教育体系：冯祖荀主持制定的北京大学数学系课程体系，涵盖了解析几何、微积分、函数论、微分方程、近世代数、近世几何等现代数学核心内容。到20世纪20年代末，课程已扩展至天文学、微分几何、积分方程、集合论、变分法等前沿领域。

数学研究与知识传播：冯祖荀专长分析学，在《北京大学月刊》发表《以图象研究三次方程之根之性质》等论文。他翻译的数学著作和编写的教材，如《微分方程式论》在《数理杂志》上连载，推动了微分方程在中国的早期研究和学习。

学术组织与交流推动：1929年，冯祖荀与物理学家张贻惠发起成立中国数理学会；1935年中国数学会在上海成立，他当选为9名董事之一。这些组织为中国数学家的学术交流提供了平台。

数学教育界的先驱

冯祖荀的工作获得了学术界的高度认可。作为北京大学数学系的创办者和长期主任，冯祖荀被誉为“中国现代数学的开山鼻祖”。他培养的弟子如傅种孙、江泽涵等成为著名数学家和数学教育家，他的教学风格深刻影响了中国数学教育的方向。冯祖荀建立的数学教育体系成为国内各高校的范本。他主张的“教授治学，学生求学”理念，对北京大学乃至中国高等教育的管理模式产生了持久影响。抗战爆发后，北京大学南迁，冯祖荀因健康原因留守北平，担任“留平教授”，保护校产。他曾与周作人一同努力，保全了北大理学院的实验仪器。

用教育点亮中国数学之光

“人家早就告诉我，京城的街道都是正南正北，横平竖直的。可我在京城的头几天，怎么也分不清楚东南西北，一出门就迷路”。冯祖荀用他60年的人生历程证明：真正的教育成就不仅在于个人学术造诣，更在于体系的构建和人才的培养。从杭州私塾到京都帝大，从京师大学堂到北京大学，他走了一条开创中国现代数学教育的独特道路。学术发展需要国际视野，但教育根基必须扎根本土。当今天的数学学子学习严谨的数学体系，当中国数学研究在国际舞台崭露头角，冯祖荀的精神遗产依然在滋养后来的教育工作者。“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。冯祖荀——这位从杭州走出的数学教育家，用他的一生诠释了教育工作者应有的奉献与远见，他的贡献与精神将永远铭刻在中国数学发展的史册上。