当下，伴随寒假“弯道超车”机遇的到来，不少家长正为给孩子选取补课形式和补教师而忙碌。纵观多年来的校外补课情况，很多家长节衣缩食不是进行教育投资，而是在努力为校外培训机构捐款！因为，投资须有一个效益与效率的回报问题；而很多家长囿于自身素质制约，往往一味地“掏腰包”图个心里安慰；同时，给一些孩子带来某些负面影响。

先说“三补”。在孩子成长的过程中，如能助他一臂之力，很可能影响孩子的一生；否则，时不再来、追悔莫及。首先，学习成绩严重偏科者，补！这类学生的实力无可置疑。个别学科之所以不理想，多是在“亲其师、信其道”上出了问题。一旦换教师补课，往往成绩很快跟上。一初三语文难上80分者，受学科教师给“学霸”定下95%得分率的刺激。请一语文教师兼写手者补课，中考语文得分率竟然高达97%，比学霸还高出2个百分点。类似情况不胜枚举。

其次，智商高，人生目标不够明确或过低者，补！这类学生学习成绩不会太差，问题出在缺少学习动力上。有学生作文得分率徘徊在80%左右。辅导教师以现身说法及“5G核心技术开拓者”、22岁即读博士的申怡飞等青年科学家的事迹启发他。使之不但认识到自己的问题，而且学习成绩迅速提高。

再次，学习成绩不是太好，但酷爱学习者，补！这类学生学习踏实、刻苦，多有自己的奋斗目标。面对学习难度相对较小的初中阶段学习，加点“夜草”很可能取得好成绩，一旦考上理想高中，很可能收到“蓬生麻中，不扶自直”（蓬草生长在丛麻当中，不须扶持就长得挺直）的效果。

接下来说说“三慎补”。这不光是投资无效问题，还往往影响到孩子健康而个性地发展。首先，厌学已久者，慎补！实践证明，一个人思想、意志、品德，以及学习状态、学习成绩的形成是多种因素相互作用和家族多少代生物与文化遗传的结果。但鉴于人有主观能动性；因此，生活中不乏杀出“黑马”。然而，不一定让谁家赶上。须视孩子具体情况而定补与否。

其次，各科成绩多数过低者，慎补！各科知识都有一个积累的过程，学习能力的提升更不可能一蹴而就。不少家长等到初三，甚至下学期才想起请家教，不但很难收到预期效果，而且往往还影响正常的复习。

再次，学习文化课的智能较弱者，慎补！根据加德纳“多元智能理论”，有些孩子的智能不在学习文化课方面......。早在两千多年前，孔夫子就提出因材施教原则。如果，学习文化课的过程成为这些孩子的一种享受，可以请辅导教师。但一定要避免给孩子造成过重的负担。

最后，补充两点：第一，线上“一对一”，优于线下班级面授。一是“线上”省去不必要投入，而且有助于孩子精力集中。二是谈谈请什么类型的辅导教师好？毋庸讳言，培训机构不少教师是在炒“记忆中老师留下的剩饭”，或“在体制内任职留下的夹生饭”，甚至是勤工俭学的在校大学生；也有少数高水平退休教师......。要请到孩子喜欢、学识渊博、经验丰富，能够私人订制培训内容，做到对症下药的教师，最有效的办法是要求免费上1—2个教师的体验课，通过比较选定其中一位，而且上10节课后更换——”井淘三遍吃甜水，人逢三师武艺高”，且“比较”是基本的思维方式和有效的学习方法，个人实践体验，仅供参考。