构建“AI+教育”创新生态系统，开创了从“标准化灌输”向“个性化生长”跃迁的智慧教育新生态；建成后勤一站式线上服务平台，实现“掌上办、即时达”，效率大大提升；食品安全监管数字化升级，菜品质量追溯覆盖率100%；

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在黄河科技学院，数字化转型的成果正悄然改变着师生学习生活的方方面面。

早在2016年，学校就以教育教学创新和教育管理创新为切入点，开启了数字化赋能教育创新发展的探索与实践。2019年，学校全面实施数字化转型战略，并将其深度融入引领学校发展的“1248”战略体系。2020年，研究成果在《高等教育研究》(CSSCI)发表。

“1248”战略体系中，“1”是以质量为导向创建一流应用科技大学的目标；“2”是坚持教育公益性、坚持以本科教育为中心的原则；“4”是深入推进体制机制、教育教学、学生工作、数字化转型等四项改革；“8”是着力构建党建思政引领体系、现代大学治理体系、产教融合赋能体系、科教融汇创新体系、学生职业发展服务体系、师资队伍成长支撑体系、质量监控标准体系、后勤服务保障体系等八大体系。

在此框架下，数字化转型不仅是核心改革任务，更是驱动八大体系建设的核心引擎。

学校坚持“应用为王”，一体化设计、自主化研发建设了“1+5+2”数字化体系：夯实一个数字基座，实现教育教学数据跨部门高效流转，形成“数据驱动的教学保障体系(数字教学)”和“智能引领的学生成长支持体系(数字学工)”双引擎，配套数字行政、数字财务、数字后勤，实现业务体系智能化重构；建成两类数据治理中心，赋能学校教育现代化新格局。

其中，数字教学体系以数据驱动为核心，聚焦课程改革实践构建课程设计、课堂教学、自主学习、课程评价闭环体系，实现数据伴随式收集、全链互联，支持AI知识图谱教案设计、提供智能助学、实现过程性精准评价，契合了《教育强国建设规划纲要》提出的关于探索数字赋能大规模因材施教、创新性教学的有效途径的要求。

数字学工体系有效对接数字教学体系，服务学生从入校到成为校友，建立学生数字化成长档案，提供AI助手。第二课堂系统已经被浙江财经大学等学校应用。

数字后勤体系以数字化校园基础平台、物联网感知设备、物联网服务设备、校园基础设施为底座，围绕学生生活服务、校园综合服务和食品安全管理，重塑服务模式，升级服务品质。如采用全链条食材信息追溯，保证食品安全人人有“数”。

数字化转型的核心是赋能人才培养。为此，黄河科技学院创新性地建设了三类关键数据标准，为项目化教学等核心改革提供坚实支撑。

企业的产业归属聚类数据标准。学校开展产业分类和产业—企业对应关系研究，建成河南省层面的产业库，覆盖20万企业数据，形成一套产业分类标准体系，研制企业归属产业分类标准、设计企业归属产业AI模型，从根本上解决专业课程体系建设中产业人才需求调研无标准、小样本、难分析等问题。

人才需求能力的数据标准。对调研结果进行梳理、归类，形成可统计的标签化数据，贯通产业分类、职业分类、企业岗位(群)、岗位任职资格标准。编制人才需求能力标签，推进人才培养供给侧与产业需求侧无缝链接。结合岗位对人才培养的标准要求，反向设计了专业课程知识体系拓扑图。与国家教育行政学院专家研究团队合作，覆盖全部专业+教师+课程，共创专业知识建模图。

课程教学设计的数据标准。所有课程均建设数字化学习资源，形成标准化课程资源数据库、测试数据库、作业数据库、自主学习内容库、自主测试库；采用市场评价、标准化考试、建立客观性评价标准；按照知识点设计教学活动和学生自主学习任务(每门课程明确课前、课中、课后学习任务，课下学习与课上学习的时长比例不低于2倍，使学生真正动起来、忙起来)，形成标准化数字教案。

打造“数字校园”，是黄河科技学院“四个校园”建设蓝图中的重要一环。学校始终贯彻“以师生为中心”的服务理念，围绕“绿色校园、运动校园、数字校园、人文校园”核心目标，通过硬件升级、文化浸润、科技赋能、生态优化等系统工程，全面提升校园环境品质与服务效能：以低碳节能环保，绘就绿色校园；以场馆迭代升级，构建运动校园；以数字智能重塑，打造数字校园；以文化沁润内心，搭建人文校园。(来源：黄河科技学院党委宣传部 作者徐建勋)