最近，“新版英语教材太难，孩子被难哭”的话题频频登上热搜，引发了不少家长和老师的关注。

2024年秋季起，全国部分地区正式启用了新版英语教材，不少人第一感觉就是：课文更长了、单词更多了、孩子适应起来更吃力。

于是，围绕教材是否“超纲”“拔高”的讨论迅速蔓延开来。

马上新学期了，教材真的“难到离谱”吗？我们又该如何帮助孩子过渡？今天就和

大家一起来聊聊。

为什么家长普遍感到“难”？

许多家长反映，新教材一开始就包含长对话和段落，对于“零基础”的孩子来说确实不太容易适应。再加上网络上流传着“单词量暴涨”“难度逼近六年级”等说法，进一步加剧了家长的焦虑。

但值得留意的是，这些说法中存在一定的“误读”：

关于单词量：

新增词汇中有相当一部分属于“选学内容”，即学生可以了解、但并不作为考试要求。部分机构在宣传课程时，将这些词也纳入统计，导致家长感觉词汇量大幅增加。

关于学习节奏：

孩子的确需要一定时间适应更长的语篇和新的学习方式，但这并不代表教材难度超标，而是体现了教学理念和学习方式的转型。

教材出版社回应三大疑问

对于新版英语教材的主要变动及网络热议的新教材焦点问题，人民教育出版社、外语教学与研究出版社、译林出版社三大出版社相关负责人进行了回应。

疑问一：零基础的三年级英语教材为何没有音标?

一些家长看了新版英语教材认为，零基础的三年级教材不教音标，导致孩子不会读单词，单词不会读就要读句子，是“不会走路就要跑”。

鲁子问说，研究显示，12岁以上的孩子学习音标更符合认知规律，而低年级孩子学习英语可从自然拼读开始，“听说领先”，通过儿歌、对话、情境模仿等方式培养语感，这符合儿童语言习得规律。他认为，过早引入音标符号，可能增加认知负担，反而影响学习兴趣。

据介绍，根据现行的英语课程标准，音标教学不作为小学阶段英语教学的内容。目前各大教材已融入自然拼读理念，通过字母及字母组合的发音规律教学(如“cat”“cap”的“c-a”发音)，来学单词的读音，帮助孩子逐步掌握拼读能力，为初中系统学习音标打下基础。同时，新版教材的全书录音均在国家中小学智慧教育平台免费提供，老师、家长和学生能方便地获得由教材出版社录制的标准化音频。

疑问二：为何零起点英语要从句子开始学？

不少人有疑惑：学习英语难道不应该从认识26个英文字母开始教起吗？为什么一开始就是句子对话？

人民教育出版社小学英语（PEP）教材副主编马剑辉说，26个字母的学习已经系统安排在新教材中，随着字母发音和拼读规则分散在单元中进行学习。从情景中的听说模仿开始，符合儿童外语学习的认知规律，也有利于提升学生的学习兴趣，为后续的语言学习打下扎实基础。

“从单词到句子的学习方法对成年人是有效的，但儿童学习语言是从综合认知开始的。”鲁子问解释，“我们在教材中创造一个语言环境，让孩子先对语言有一个整体的认知，再开始认识单词、学习单词。”

半月谈记者看到，人教版、外研版、译林版教材均创设了与学生生活紧密关联的真实情境，通过模拟日常对话、角色扮演等活动，让学生学会在实际生活中使用英语。如译林版教材中，三年级上册第一单元主题为“打招呼与道别”，第二单元主题为“询问对方姓名和自我介绍”，话题简单日常，语言简单实用。

疑问三：新教材单词难、单词量增加太多？

一些家长和机构在文章和视频中反映，新版英语教材中单词量增多、单词变难，有的单词甚至是以前初中、高中要学的单词。

三家出版社负责人均表示，现行的小学英语新教材，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求编写，单词量确有少量增加，但主要增加的是中华文化、劳动教育、体育、生命安全等方面有关的词汇。有的机构把在教材目录等部分出现的、不要求学生掌握的单词也列出来，以证明新教材太难，实际上是一种误导，是在有意无意制造焦虑。

出版社负责人表示，考虑到城乡差异、学生起始水平差异以及师资力量差异对新教材使用效果的影响，现行教材大都进行了分层设计，既确保内容能够覆盖大多数学生的学习需求，又为学生的进一步发展提供空间。

如人教版教材每单元进行分层设计：Part A、Part B为必学内容，Part C为选学内容。各单元中的歌曲、歌谣、游戏以及Part C部分的项目活动、拓展阅读等，都是辅助性或拓展性的内容，均不宜作为课后作业、检测或考试的内容。

与此同时，在三上教材使用之后，多家出版社也基于调研中了解到的师生反馈，以及网络舆情中反映的合理诉求，对教材中一些长难句和复杂词汇进行了降低难度处理。比如人教版教材，简化了目录页，删除了单元教学目标导引，适当减少了活动内容、缩减语篇长度，词表采用更加明显的分层方式标注等，积极回应一线师生和社会的意见建议。

家长可以怎么做？

看到这里，很多家长可能仍然会问：具体该怎样帮助孩子顺利适应呢？

其实，关键在于以下三点：

保持平常心，不必过度焦虑

教材的调整是一个循序渐进的过程，并非突然提高要求。孩子需要时间适应，家长也需要多一份耐心和信任。

配合老师的教学安排

新教材配有丰富的数字资源和分层学习内容，老师会根据学生的实际情况灵活调整教学。家长不必自行“加码”或急于超前学习。

着眼于长期发展

短期的“不适应”其实是能力成长的过渡阶段。坚持下来，孩子将拥有更扎实的语言基础和更全面的综合能力。

重视阅读习惯的培养

学习语言最有效的方法就是坚持阅读。引导孩子从小养成朗读习惯，长期积累不仅提升语感，更为日后学习奠定坚实基础。实践表明，能够持续运用朗读方法的孩子，在高中阶段英语成绩普遍可达130分以上。