人在成长的过程中会有三个反抗期：两三岁、七八岁和青春期。

三个不同的反抗期，原因不一样，表现形式也不同，我们应对的方式、方法也就不一样。

人生成长的第一个反抗期是两三岁“寻求自主”的时候。

同时，这也是一个孩子遵守行为规范的关键期，又叫纪律关键期。

这时候，孩子会走路，会说话，开始要做自己想做的事情，对这个世界充满好奇。

他们迫不及待地想探索外部世界，寻求自主，好多事情想着“我自己来”。

很多家长会觉得，这些行为是孩子自主性、好奇心和探索精神的表现，不能把孩子的探索精神和好奇心扼杀在这段时期，于是就会放任。

但是放任不是没有底线的放纵， 必须要告诉他什么能做什么不能做。

至少让他明白两点： 第一，规则意识；第二，安全问题。

什么事情能做、什么事情不能做、什么事情想也不要去想，这就是规则。

在生命的早期，必须把这些规则内化为孩子的生活方式——自律。

这段时期必须要让孩子懂得规则，一旦有什么越矩的地方，应毫不犹豫地给予一些惩罚，一定要让他知道轻重。

这个时候的孩子对一切事物都很感兴趣，看见电源插座亮着，就想用手指去捅，能捅吗？坚决不能！所以，告诉孩子安全常识也很重要。

在不触碰规矩和安全的前提下，家长可以学会放手，让孩子自己来。

人生成长的第二个反抗期是七八岁“挑战权威”的时候。

这就是老百姓常说的“猫嫌狗不理”的年龄——连猫狗见了他们都躲。

这个年龄段的孩子不再是什么都不懂的人了，对学校的一些情况有了大致的了解，会挑战家长、教师、班纪校规。

这是他们在尝试拓展属于自己的空间，试探父母和老师的底线，在“违规”的边缘体验冒险“成功”的“快感”。

因此，面对孩子的第二个反抗期，坚决不要让孩子侥幸成功。

一旦发现孩子行为失当，要严惩不贷。

这也是任性的关键时期，需要家长和学校携手管教。

如果没管住，这辈子能管得住他的可能性都不大，只能交给警察和法律了。

人生成长的第三个反抗期是“自立自理”的青春期。

受荷尔蒙的影响，这个时间段孩子的自我意识会突然高涨。

此时，他们中枢神经系统的兴奋性过强，会产生独立意识和人格成熟的意识，想告别童年，寻找成人感。

他们凭着“八分熟的身子、六分熟的脑子”想成为一个大人，期待别人可以把他当成大人来看待。

他们更多表现为——

意志薄弱，经不起批评，心理承受能力不高，焦虑恐惧、胆小怕事；经事太少，缺少锻炼机会，遇事就不知所措。

自我为中心、自私自利，很少考虑他人利益、处境、心理感受，与别人（包括家长、老师、同学、邻居等）的关系疏远，经常发生冲突。

行为的自觉性有所增强，自主意识逐步发展，但愿望与能力存在矛盾。

渴望独立，又难独立；自以为已经长大了，但社会还把他当成孩子看待。

他们受知识水平和阅历的限制，看问题片面化、表面化、绝对化，或轻信一切或怀疑一切、或固执己见或无原则争论等现象也是不可避免。

他们需要的成长空间剧烈膨胀，他们要自主、要尊严，如果父母不给他们这个机会、舞台、空间，他们就会表现得更过分，甚至建立起自己的护城河，将父母隔离在外。

他们希望摆脱父母的监视、庇护，摆脱家庭的约束，总想独立地处理自己生活中所碰到的各种事，自己决定自己的命运。

他们不愿意向父母倾吐心声，拉大了和家长之间的心理“代沟”；不满于父母曾打造出的安全围栏，努力冲向更浩瀚的世界。

因而在实际生活中往往与成人产生对立情绪，采取不合作的态度，有的甚至产生反感或对抗起来。

反抗还有可能会表现为具有迁移性，如溺爱宠物、沉迷网络游戏、自恋、追星。

面对孩子的第三个反抗期，家长需要对孩子进行安抚、情绪疏通。

这个时候，家长对孩子不能放任自流，更不能镇压。

家长可以以平稳的情绪待在孩子身边，为孩子提供学习情绪调节的安全空间，表达出自己的期望与相关理由，通过开放、平和的沟通，与孩子达成共识。

既给他们与年龄相符的自主权，也设定适当的界限和规矩；对于不可接受的行为，孩子需要承担相应的责任。

必要的时候，可以尝试采取身体接触的措施。

例如，当孩子对你发脾气的时候，你可以笑着把孩子紧紧地抱住，并用手在他后背轻轻地拍一拍。

事后等孩子冷静下来或者心情好的时候，再和孩子好好沟通。

*本文内容源自钱志亮老师新著“立德树人教育论丛书”。