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教师资格每日一练笔试练习题（1.3）

每日一练

科目一(1-2)

1.我国的教育基本法是( )。

A.《义务教育法》

B.《教师法》

C.《高等教育法》

D.《教育法》

2.与他人串通，允许他人冒用本人身份，顶替本人取得人学资格的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令停止参加相关国家教育考试( )。

A.一年以上三年以下

B.一年以上五年以下

C.三年以上五年以下

D.二年以上五年以下

科目二(3-10)

3.班主任与学生共同确定班级总体目标，并转化为小组目标和个人目标，使其与班级总目标融为一体，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方式，属于班级( )。

A.民主管理

B.目标管理

C.平行管理

D.松散管理

4.对人的身心发展起主导作用的是( )。

A.遗传因素

B.学校教育

C.家庭条件

D.社会环境

5.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境。让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干倾向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这种观点预估了下面那种因素在人的发展中的作用?( )。

A.遗传

B.环境

C.教育

D.教师

6.( )既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿

A.教育目的

B.教育任务

C.教育内容

D.教育规律

7.培养各级各类学校合格人才的总的要求的质量标准指的是( )

A.培养目标

B.教育方针

C.教育目的

D.教育法规

8.以下不属于义务教育基本特点的是( )。

A强制性

B.普及性

C.免费性

D.延展性

9.在中学为体，西学为用的思想指导下，我国仿制其他国家建立学制，在颁布诸多学制中，第一次正式实施的是( )。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.戊辰学制

10.简述班主任的常规工作内容。(简答题)

参考答案及解析

科目一(1-2)

1.【答案】D。解析：本题考查的是我国相关教育法规的地位。我国的教育基本法——《中华人民共和国教育法》已于1995年3月18日经第八届全国人民代表大会第三次会议通过，并由中华人民共和国主席令第45号公布，自1995年9月1日起施行。这是新中国成立以来，我国制定的第一部教育根本大法，是我国教育发展史和教育立法史上的一座划时代的里程碑，是我国教育发展走上全面依法治教的法制轨道的重大标志。因此，D选项正确。

A选项，《中华人民共和国义务教育法》属于单行法律。

B选项，《中华人民共和国教师法》1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，自1994年1月1日起施行。是我国教育史上第一部关于教师的单行法律。

C选项，《中华人民共和国高等教育法》第一条规定，为了发展高等教育事业，实施科教兴国战略，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和教育法，制定的法规。综上所述，本题正确答案为D。

2.【答案】A。解析：《中华人民共和国教育法》第七十七条规定：“与他人串通，允许他人冒用本人身份，顶替本人取得的入学资格的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令停止参加相关国家教育考试一年以上三年以下。”故本题答案为A。

科目二(3-10)

3.【答案】B。解析：本题考查的是班级管理模式。班级管理的模式包括常规管理、民主管理、目标管理、平行管理。

A选项，班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。

B选项，班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。由美国管理学家德鲁克提出。故B选项符合题意。

C选项，班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。由苏联教育家马卡连柯提出。

D选项，属于干扰项，故排除。

综上所述，ABC三项均与题意不符，故本题选B。

4.【答案】B。解析：本题考查的是影响个体身心发展的因素及地位。影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。

A选项，遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

B选项，学校教育在人的发展中起主导作用，原因在于：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。因此，B选项正确。

C、D选项属于环境范畴，环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分。综上所述，本题正确答案为B。

5.【答案】B。解析：本题考查的是影响个体身心发展的因素。影响个体身心发展的一般因素为：遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。

选项A，遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

选项B，环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。自然环境是人与动物共同赖以存在和发展的客观条件，它由天然存在的自然界构成。社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

选项C，学校教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。学校教育在人的发展中起主导作用。

选项D，学校教育的三大因素包括教育者、受教育者、教育影响。其中教育者在教学活动过程中起主导作用。题干中，“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们”，更加强调环境对人的不同作用。故本题答案选B。

6.【答案】A。解析：本题考查教育目的的地位。教育目的是教育的核心问题，教育目的是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点，教育目的的实现也是教育活动的归宿。故A选项正确。

B选项，不同的时代背景要求有不同的教育任务，当前“立德树人”是我国教育的根本任务。培养什么人、怎样培养人是我国教育事业发展中必须解决好的根本问题。

C选项，教育内容是指为实现教育目标，经选择而纳入教育活动过程的知识、技能、行为规范、价值观念、世界观等文化总体。教育内容是教育目的的载体，是教育目的在不同学科中的具体展开，而教育内容的制定离不开教育目的。

D选项，教育规律指教育现象与其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。它是一切教育工作必须遵循的客观法则，包括教育必须同国民经济和社会发展相适应，教育必须保持内部结构比例的合理，教育必须与受教育者身心发展水平相适应等基本规律。

BCD三项均与题意不符，故选A项。

7.【答案】C。解析：本题考查的是教育目的的概念。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求。有广义和狭义之分。广义的教育目的指人们对受教育者的期望，即人们期望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化或者产生怎样的结果;狭义的教育目的指各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求。因此可知，题干描述的是教育目的。因此，C选项正确。

选项A，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

选项B，教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，是实现教育目的所规定的教育工作的总方向。

选项D，教育法规是调整教育活动和教育行政活动中发生的各种法律关系的规范性文件的总称。综上所述，本题选C。

8.【答案】D。解析：本题考查义务教育的特征。义务教育的特征总共有三个：强制性、普及性、免费性。

选项A，强制性又叫义务性，是指让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。

选项B，普及性又叫统一性，这是贯穿始终的一个理念。《中华人民共和国义务教育法》从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育。

选项C，免费性，又叫公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

题干中，不属于义务教育基本特点的是延展性，故此题选D。

9.【答案】B。解析：本题考查学制的发展。

选项A，壬寅学制是中国首次颁布但是没有实施的学制。

选项B，癸卯学制是中国开始实施的第一个学制，主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体、西学为用”的思想。

选项C，壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

选项D，戊辰学制是在1922年新学制颁布不久，出于推行“三民主义”的教育需要，主张修订学制系统。1928年提出《整理中华民国学校系统案》，即“戊辰学制”。故本题选择B项。

10.【参考答案】

1.了解和研究学生。

2.组织和培养班集体。

3.建立学生成长档案。

4.组织班会活动和课外活动。

5.协调各种教育影响。

6.操行评定。

7.班主任工作计划与总结。

为了了解大家的水平从而为大家准备更合适的试题，请一定要做题反馈呀~比如：教资2题错选A。

教师招聘每日一练笔试练习题（1.3）

每日一练

1.( )即使学校教育的产物，也是科学技术发展与分化的产物。至今，它在课程设置上仍是主流。(单选)

A.经验课程

B.综合课程

C.活动课程

D.学科课程

2.课程资源是课程实施所需要的一切资源，其中首要的基本课程资源是( )。(单选)

A.教师

B.学生

C.专用教室

D.学校图书馆

3.“知之者莫如好之者，好知者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是( )(单选)

A.关注学生对知识的收获

B.关注学生的情感生活和情感体验

C.关注学生的健康成长

D.关注学生得到的生活和人格养成

4.( )是达到预期的课程目标的基本途径。(单选)

A.课程评价

B.课程计划

C.课程标准

D.课程实施

5.语文老师在讲解《木兰诗》一课时，设置了如下教学目标，其中属于过程与方法目标的是( )。(单选)

A.结合注释解释全文大意，理清故事脉络

B.理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞

C.通过学习，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象

D.领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神

6.下列课程属于综合课程的有( )。(多选)

A.生物学

B.环境教育课

C.七艺

D.道德与法治

7.从课程的组织方式可以将课程分为( )。(多选)

A.分科课程

B.经验课程

C.综合课程

D.隐性课程

8.教育目的一般由两个部分组成，一是规定所需培养的人的身心素质，二是要规定所需培养出的人的社会价值。( )(判断)

9.一切教育活动的出发点和归宿是教育者。( )(判断)

10.课程标准是编写教材、教学评估、考试命题的依据(辨析)

参考答案及解析

1.【答案】D。解析：本题考查的是课程的类型。学科课程，是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目，亦称分科课程。学科课程的历史悠久，影响深远，既是学校教育的产物，也是科学技术发展与分化的产物。至今，它在课程设置上仍是主流。因此，D选项正确。

A、C选项，经验课程又叫活动课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

B选项，综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。

ABC三项均与题意不符，故本题选择D选项。

2.【答案】A。解析：本题考查的是课程资源的内容。课程资源有狭义和广义之分。狭义的课程资源仅指形成课程的直接要素来源;广义的课程资源包括形成课程的直接要素来源(素材性课程资源)和实施课程的必要而直接的条件。

A选项，教师不仅是课程资源的开发者，而且他本身还是重要的课程资源。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。

B选项，学生有着丰富的生活信息、个性化的生活体验、奇异多彩的想法，这些应该是课程资源的重要来源。

C选项，专用教室是重要的条件性资源。

D选项，学校图书馆在课程资源开发中的作用按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为素材性资源和条件性资源。而学校图书馆兼备这两方面的属性，是目前最可利用的课程资源之一。BCD三项均不符合题意，故本题选择A。

3.【答案】B。解析：本题考查的是新课程改革的理念。孔子这句话的意思是：对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人;爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。其主要强调学生的学习兴趣和情感体验对学习者的重要性。因此，本题选择B。

4.【答案】D。解析：本题考查课程实施的地位。课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径，因此D选项正确。

A选项，课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。

B选项，课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

C选项，课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。A、B、C三项均不符合题意，故答案选择D。

5.【答案】C。解析：本题考查新课改的三维目标。三维目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。其中，知识与技能指学生要学习的学科知识(教材中的间接知识)、意会知识(生活经验和社会经验等)、信息知识(通过多种信息渠道而获得的知识)和通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。过程与方法，过程的本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和开发过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程;方法是指学生在学习过程中采用并学会的方法。情感态度与价值观，情感是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验;态度不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等;价值观指对问题的价值取向的认识，这里指学生对教学中问题的价值取向或看法。

选项A，结合注释解释全文大意，理清故事脉络，属于知识与技能目标。

选项B，理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞，属于知识与技能目标。

选项C，通过学习，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象，属于过程与方法目标。

选项D，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神，属于情感态度价值观目标。ABD三项均不符合题意，故本题答案为C。

6.【答案】ABD。解析：本题考查综合课程。综合课程又称广域课程、统合课程、合成课程，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，旨在克服分科课程划分过细，各学科间切分联系的弊端。综合课程通过合并相关学科，减少教学科目，重建学生的认知结构，重视培养学生的综合能力。如环境问题，既涉及科学领域，又涉及社会、法律、政治、文化、经济等诸多领域学科知识，不可能通过某一门学科来解决，必须采取综合课程的形式的教授。A项生物学、B项环境教育课、D项道德与法治均是把两门以上的学科综合起来的课程，属于综合课程。C选项“七艺”属于分科课程，不符合题意。故本题选ABD。

7【答案】AC。解析：本题考查课程的类型。按照课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程。分科课程是指根据各级各类学校培养目标和学生发展水平，从各门科学中选择适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，形成不同的教学科目。综合课程又称广域课程、统合课程、合成课程，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，旨在克服分科课程划分过细，各学科间切分联系的弊端。它针对分科课程分科过度精细的学科化倾向，力图打破传统学科的界限，以适应科学技术发展日益综合化的需要。故选项AC说法正确。

B选项，根据课程内容的属性，可以把课程分为学科课程与经验课程。经验课程又称活动课程、儿童中心课程，是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。

D选项，按课程的呈现方式，可以把课程分为显性课程和隐性课程。隐性课程也称潜在课程、隐蔽课程等，是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验。隐性课程不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件。其显著特点是自发的、个性化的，如学校的组织方式、人际关系、校园环境等，对学生的情感态度和价值观有持续深远的影响。综上，本题答案选择AC选项。

8.【答案】√。解析：本题考查的是教育目的的组成。教育目的一般由两部分组成，一是要规定所需培养的人的身心素质，二是要规定所需培养出的人的社会价值。故本题正确

9.【答案】×。解析：此题考查教育目的相关知识。教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用，是教育活动的出发点和归宿。故本题是错误的。

10.【参考答案】

题干说法正确。

在我国，当前课程标准就是指学科课程标准或教学大纲。它具体规定某门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施建议等。它是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。本次课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。故本题正确。

为了了解大家的水平从而为大家准备更合适的试题，请一定要做题反馈呀~比如：教招2题错选A。