新学期刚开学，广东省乳源高中限制学生在上课时间去卫生间一事，引发舆论哗然。据一张网络流传的PPT图片显示，该校规定，学生一学期有且仅有一次上课时间（含自习）紧急情况使用卫生间的权利，用完即止；第二次，请家长到校协同教育；第三次，处分，且课堂纪律与教师专业能力考核挂钩。对此，该校一工作人员表示，“是为了管控课堂纪律”，先称“系外界曲解”，后又改口“为不实谣言”。

如厕是最基本的生理需求，乳源高中却要将学生的这一基本需求管起来，还管得相当苛刻，有且仅有一次机会，三次在上课时间上厕所就要挨处分，还将责任派发给上课教师，倒逼老师严格执行。对学生如厕进行量化管理，即便是“为了课堂纪律”，也说不过去，更算不上是真正的教育，而是以教育之名行控制之实，实在过于偏执。

教育以人为本，教书育人的本意，就在于尊重人、培养人、成就人。如厕既关乎健康，也关乎尊严，如果一所学校，连尊重学生最基本的生理需求都做不到，又何谈培养出体魄强健、人格健全的学生？

近年来，中学生的如厕自由问题，频繁进入舆论视线。2025年5月，《南方周末》就刊文报道，一些中学生一周大便一次，他们或因没时间去、或因课间大家集中去厕所坑位不够、或因嫌弃学校厕所环境较差不愿上……在上海市崇明区进行的一项研究也显示，接受调查的学生中，每100人就有13人患有功能性便秘。这意味着，中学生憋尿憋便现象并不鲜见，已成威胁青少年身心健康的隐患，而一些学校不合理的如厕管理规定，在某种程度上也加剧了这一问题。

进一步而言，这起事件也暴露出部分学校的认知偏差。一些学校以行政思维代替教育思维，将自身视为管理部门、把学生视为管理对象。为了方便管理，各种奇葩规定也层出不穷，不惜牺牲学生的健康、审美以及隐私。比如，福建一中学曾强制女生剪斜面短发，后脑勺需呈明显的45度斜坡状；为防止学生将油腻早餐和电子产品带进教室，湖南一中学曾要求学生不得背普通书包，一律改用透明书袋……

当“管住学生”的目标优先于“培养学生”的定位，这不仅是对学校职责的异化，也是对教育价值的背离。学生是具体的、教育也是具体的，以“一刀切”的严苛标准对学生进行统一管理，某种程度上，这也是一种粗暴的懒政。

目前，乳源县当地教育局已介入核实处理，但让学生能及时去上厕所，只是治标。真正的治本之策，需要校方从管控思维回归教育初心，以学生为本，真正看见并尊重每一个具体而鲜活的孩子。