□ 刘静 管园园

全媒体时代，网络空间日益成为医学生价值塑造、精神成长和专业认同建构的重要场域之一，在为思政教育提供丰富素材和鲜活案例的同时，也给各院校网络思政工作带来了新挑战。对于身处其中的广大医学院校而言，应主动顺应传播环境变革趋势，系统审视网络思想政治教育在内容供给、表达方式和运行机制等方面存在的结构性问题，从供给侧入手，系统性地回答好“供什么”（提供怎样的核心价值与专业精神内容）、“怎么供”（采用何种话语体系和传播载体）、“由谁供”（构建怎样多元协同的育人主体）、“如何评”（建立何种科学的效果评估与反馈机制）等现实问题，以高质量的网络思政筑牢青年学生思想根基，引领其成长为兼具精湛医术与崇高医德的时代新人。

坚持问题导向，重塑理论宣传与热点阐释供给结构

医学院校开展网络思想政治教育，应找准需求侧变化对供给侧提出的新要求，把学生的思想困惑、价值疑惑转化为可回应的议题资源，推动理论供给与热点阐释的有机结合。建立常态化“需求捕捉—议题研判—内容回应”工作链条，即针对突发公共卫生事件、医患关系热点、医学伦理争议等医学生较为关切的现实发展问题，建立起快速反应的专业阐释机制。同时，着力推动网络思想政治教育话语体系转型升级，善于从医学发展史、行业精神和典型实践案例中提炼生动素材，构建“理论要点—故事叙事—案例支撑”相结合的内容结构。通过微课程、主题宣讲、短视频等形式，把宏大命题融入具体情境，用故事承载价值、用案例支撑理论，增强理论传播的可听性、可感性和可传播性。

拓展育人场景，推动理论教育融入学生成长过程

紧扣医学生成长关键节点，为其提供梯度化的内容供给与陪伴式引导，将理论教育与专业指导同步融入其中，助力医学生顺利完成从入学适应到专业认同、从职业规划到医德养成的全过程成长。具体可通过开发多种互动式、参与式的线上学习资源的形式，为医学生提供丰富的网络思政学习场景。把社会实践作为网络思政教育教学重要的内容之源，构建“实践展示—价值提炼—理论升华”的内容闭环，推动内容形态由静态文本向实践叙事转变，实现理论教育与实践育人的良性互动。动态且系统地梳理好各级医疗卫生及健康服务单位在志愿服务、基层问诊、健康科普等领域的最新实践成果，将其转化为有温度的网络思政教学案例，引导学生在沉浸式叙事中理解医者的责任担当和职业使命。

优化传播矩阵，系统提升网络育人运行效能

优质内容需要与科学的传播体系相匹配。包括，统筹各类网络平台资源，依据各平台功能定位与受众差异，构建分工清晰、协同联动的传播矩阵，继而通过统一的主题策划、分平台的内容呈现和矩阵式的联动推送，形成权威发布、深度解读、可视传播和轻量互动相结合的传播格局。其间，可通过打造品牌栏目，增强内容供给的连续性和稳定性，不断提升网络思政教育的覆盖面和影响力；主动运用AI技术实现网络思政教育的供需精准对接；持续规范工作流程、提升制作条件、加强技能培训，提升网络思政教学内容的质量；扩大数据分析在选题优化和效果评估中的应用，根据阅读量、完播率、互动反馈等指标，动态调整网络思政的内容结构和推送节奏；引入质性评价，更多关注学生的阶段性反馈及行为变化，把稳育人主线。

健全协同机制，形成可持续的网络育人共同体

医学院校应把网络思想政治教育作为系统工程来推进，着力构建协同高效的运行机制。加强组织统筹，明确责任分工，把网络育人工作纳入学校重要议事日程和考核体系。注重队伍建设，构建由临床教师、思政教师、管理干部和学生骨干参与的工作共同体，形成“专业把关+价值把关+技术把关”的协作模式，通过分层培养和实践锻炼，形成政治素质过硬、专业能力突出、技术素养扎实的复合型队伍。完善激励保障，将优质内容创作、课程产品开发、网络育人研究等纳入评价与激励体系，激发队伍的工作热情和创新活力。

（作者单位：南京医科大学第一临床医学院；本文系2023年江苏省高等教育学会辅导员工作研究会专项课题“全媒体时代高校网络思政教育的供给侧改革路径探究”〈23FYHYB011〉阶段性成果）