【刘伟专栏-教育论语】

广州“最强背影”何以诠释教育的真谛？

原创作者|刘伟（山东济宁）

近日，一张广州中学生的背影图片火爆网络。据视频号“新华社”“人民日报”等多家官媒报道，一个穿着中学校服、身材瘦小的男生，背着大包小包、手里推着箱子等地铁。据了解，这位同学是广州市黄埔军校纪念中学初二年级的何梓睿。离校日他拒绝妈妈来接他回家，说自己完全可以搞定。他说：“我平时都是住校的。让舍友帮我按着，我拿绳子把它们绑在包上”。事后他妈妈告诉记者，何梓睿从小动手能力就比较强，参加过国防教育夏令营，学校也注重培养学生能吃苦敢担当的品质，促成了何梓睿自立自强、吃苦坚韧的特性。

何梓睿同学的“打包神技”引得网友尤其是家长们齐声称赞。有网友说：这么多东西用绳子打包背着，我一个成年人都做不到。网友称赞：比分数更重要的是“自己扛”的能力。这个瘦小却坚定的背影，不仅是一个初中学生的独立宣言，更是对教育本质的一次温暖叩问。

一、分数之外：成长的另一种底气

在许多家长的观念里，孩子的优秀往往是体现在成绩单上的数字。然而，何梓睿的身影告诉我们：比分数更珍贵的是那份“自己能搞定”的底气与智慧。

何梓睿不仅懂得规划行李的打包方式，还能在集体生活中寻求舍友的帮助，这种自理与协作兼备的能力，才是未来生活的“通行证”。

教育的终极目标，是让孩子拥有独立走向社会的能力。何梓睿的“打包神技”就是教育成果的一个缩影：它展示了学校培养的不只是知识，更是生活的能力和人格的力量。

当孩子在生活中展现出独当一面的潜力，或许正是教育落到实处、取得成效的一个温暖信号。

二、独立担当：负重前行的必修课

有人说，“孩子不能太早承受生活的重量”，但真正的成长往往源于一次次小小的负重前行。何梓睿同学拒绝母亲接送，坚持自己解决问题，展现出超越年龄的懂事与担当。这份“我能行”的自信，绝非偶然，它源于生活中的多次“实战”历练。住校生活中，他主动与舍友协作，用绳索解决实际问题，这过程本身，就是能力的内化与品格的锻造。在应试教育依然笼罩的今天，这份独立精神显得尤为可贵。它提醒我们：教育的首要目标，不是将知识塞满行囊，而是赋予孩子扛起行囊、稳健前行的力量。

这样的经历会在他的性格中留下深刻的烙印：遇事不逃避，敢于尝试，善于寻找解决问题的办法。

三、从解题到打包：真实世界的素养

在网友的惊叹中，不乏成年人的自叹不如--“这么多东西用绳子打包，我都做不到。”这恰恰说明，学校教育、家庭教育与生活实践的结合能产生巨大的能量。

解决问题的能力，不仅是脑力的角逐，更是手与心的协作，是规划、是创造，是在有限条件下找到出路的生活智慧。绳索捆绑，看似质朴简单，却蕴含了规划、协调、动手与实践的综合能力。当教育仍被纸面分数束缚，何梓睿同学用行动证明：真实世界的问题，常常需要跳出框架的创造力与坚韧的执行力。这种能力，远比背诵多少公式、答对多少考题更为根本。这并非否定书本知识的重要性，而是强调，教育的闭环在于将知识转化为应对真实生活的智慧。它关乎如何在纷繁现实中找到支点，如何将有限的资源转化为可行的方案，这正是未来社会最需要的核心素养。

四、黄埔精神的传承：自强在日常中生根

何梓睿就读的是黄埔军校纪念中学，其独立自强的身影，无形中与“黄埔精神”形成了跨越时空的呼应。黄埔精神的核心是爱国、团结、牺牲、奋斗，而这些宏大价值，恰恰需要从“自己扛”的细微处生根发芽。教育的外化，不在于口号多么响亮，而在于学子能否在日常生活里展现出责任、韧性与解决问题的勇气。何梓睿同学的背影，恰是这种精神在新时代的青春表达。在平凡的日常中，也能以积极的态度面对挑战，把困难化为锻炼自己的机会。这种能力，正是黄埔精神在日常生活中的延续与体现。

五、教育的行囊：我们该为孩子打包哪些能力？

教育的核心是成长，是成全一个个能站稳、能行走的人。何梓睿同学的故事似一面镜子，映照出我们对教育的期待：不仅要培养会考试的学生，更要培养能生活、能担当、能解决问题的青年。或许，未来的路不会总是一帆风顺，但拥有“自己扛”的能力，就拥有了面对风浪的底气。

注视着这位少年的身影，家长与教育者的齐声称赞，实则隐含着一份集体的教育反思：我们是否为孩子准备了足够的能力行囊，以应对人生的漫漫长途？真正的教育，应当平衡“分数”与“素养”，让知识与品格并重，让独立思考与动手能力同行。它需要家长敢于放手，需要学校老师提供更多实践与体验的机会，需要社会对“成功”的定义更加多元包容。教育的温度，不只是课堂上的关爱，更在放手时的信任与支持。

何梓睿同学的绳索，捆扎的不仅是行李，更是一份对自己、对未来的承诺。那瘦小却挺直的背影告诉我们：教育最动人的成果，莫过于培养出能从容面对生活、有肩膀也有智慧扛起自己人生的下一代。孩子们的人生道路，必将在这样的自主与担当中，走得更稳、更远。

教育的底色不在于试卷上的分数，而在于孩子面对生活时的姿态。家长和老师应当认识到，生活自理能力、责任担当意识、吃苦耐劳的精神，是孩子一生行走世间的基石。与其事事代劳，不如适时放手，让孩子在整理房间、清洗衣物、规划时间的过程中学会照顾自己；与其回避困难，不如引导他们直面挑战，在一次次尝试与失败中磨炼意志。学校也应以黄埔军校纪念中学为标杆，高度重视素质教育，将劳动教育与实践体验融入日常教学，让学生在真实的情境中感受付出的意义与合作的温暖。唯有在生活这堂大课中不断锤炼，孩子们才能在未来风雨兼程时，既有坚实的行囊，也有不屈的脊梁。

对此，我有切身的体会。小学和初中时，母亲便有意识地培养我的生活自理能力：自己的鞋袜、衣服自己洗晒，每晚睡前自己洗脚，定期打扫房间、整理物品，还教我学做饭。这些看似琐碎的小事，不仅让我掌握了基本的生活技能，更在潜移默化中养成了独立自主的习惯。成年以后，洗衣、做饭、打理家务对我来说早已是生活中的常态，而这些能力也在无形中为我的学习和工作提供了稳固的支持。如今回想起来，我由衷感激母亲当年的用心与坚持，并加深了对“生活即教育”和“做中学”的理解。

希望何梓睿的同龄同学都能像何梓睿一样，在生活的点滴中学会自立、自强、自律。无论是在整理自己的书桌、规划每天的学习，还是在面对困难时不轻言放弃，都能用行动证明：成长不是等待别人来安排，而是靠自己去开创。

愿同学们在书本之外，也能走进真实的生活，去体验劳动的辛苦与收获的喜悦；在集体活动中学会合作与分享，在挫折面前学会调整心态、迎难而上。当这样的身影越来越多，我们的教育才算真正完成了它的使命--让每个孩子都能带着能力与尊严，走向属于自己的远方，在风雨中依然昂首，在阳光下自信微笑。