教育因对话而深刻，幸福因共情而动人。近日，苏州大学第二实验学校以书为桥，举办了“以社会与情感能力开启教育幸福之门”教师读书沙龙，特邀新书《以社会与情感能力开启教育幸福之门》作者、语文特级教师、华东师范大学社会与情感能力研究中心兼职职员、南京师范大学家庭教育研究院特聘研究员、中国生命关怀协会心理服务专业委员会委员李婧娟亲临引领，与全体教师共探育人密码，共赴教育幸福之约。

启幕·遇见教育幸福

活动伊始，学校举行德育导师聘任仪式，校长潘娜为李婧娟颁发聘书，正式聘请李婧娟成为学校对话育人、情感教育的专业引路人，为社会与情感能力教育注入专业力量。

活动中，李婧娟结合OECD五大维度与苏州国际测评数据，围绕任务能力、情绪调节、协作能力、开放能力、交往能力五大核心，带来深度主旨报告，让社会与情感能力可教、可学、可练，为一线教育提供清晰实践路径。

共读·分享教育智慧

参与本次读书沙龙的有专职心理教师、班主任、学科教师、德育干部，教师们依次分享共读感悟，从心理健康、班级管理、学科教学、职业幸福、家校共育等角度，畅谈社会与情感能力在教育场景中的落地实践。李婧娟结合自身教育实践感悟拆解育人思路，带动在场教师沉浸式共读、深度交流，共同碰撞教育思想、分享育人智慧。

其中，张洁谊老师提出实现管理理念升级，从“管纪律”转为培育社会与情感能力，将共情、协作、责任培养融入日常，做到育人先育情、治班先治心。刘辉老师则倡导摒弃单向知识灌输，用对话式教学打造“静悄悄的深度学习课堂”。刘进老师提出用书信共情走进学生内心，用协作理念凝聚教师团队，用正向沟通携手家长，打破“告状式”家校沟通误区，践行教育即关系学的理念。周颖老师针对德育“管得了行为管不了心灵”的困境，提出将社会情感教育打造为校园生态教育，并将其融入日常教学与活动，同时提升教师情绪与沟通能力、联动家长开展家校协同。

现场互动提问环节，老师们聚焦学科融合、学生冲突、家校沟通、教师情绪、班级情感学习、学生情绪管理六大核心问题，李婧娟逐一精准答疑，给出可操作、接地气的专业指导，为教育实践破局引路。

展望·共赴教育新程

校长潘娜作总结发言，勉励全体教师以本次沙龙为新起点，将对话理念融入日常，以社会与情感能力赋能教育，做有温度、有韧性、善合作、会幸福的教育人。今后，苏州大学第二实验学校将持续深耕社会与情感能力教育，用对话连接心灵，用情感守护成长，以教育之暖，护每一个孩子向阳而生、逐光而行。杨一谦