开场白：

尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组的XX号考生，我试讲的题目是《羿射九日》。下面开始我的试讲。

上课！同学们好，请坐。

一、谈话导入，激发兴趣

师： 同学们，神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了奇妙的想象。大家读过哪些神话故事呢？请大家自由发言。

师： 这位同学说《嫦娥奔月》，那位同学说《女娲补天》，后面那位同学说《精卫填海》。大家的知识储备真丰富，读过很多神话故事！

师： 今天我们要学习的也是一篇神话故事，名字叫做——《羿射九日》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

师： 请同学们自由大声地朗读课文，借助拼音读准字音。开始！

师：（稍作停顿） 大家已经读完了。老师想强调一个字的写法，请同学们注意“熔”这个字。这是一个形声字，左边“火”字旁表义，右边“容”表音，这个字可以组词“熔化”。“熔化”是什么意思呢？请你来说。

师： 这位同学说，他查阅词典知道了，熔化是固体吸收热量而变为液体的过程。说得非常好，请坐。

师： 我们继续来看课文。课题叫《羿射九日》，读了课题，你知道了什么？请靠窗的同学来回答。

师： 你说羿射了九个太阳。很准确！

三、精读课文，深入分析

师： 那老师想知道，天空中为什么会出现十个太阳？请你来回答。

师： 这位同学说，原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。

师： 其实，那就跟我们现在是一样的。请同学们闭上眼睛想象一下，太阳东升西落，万物生存繁衍，这是一种什么样的感受呢？前排的女生，你来说吧。

师： 你说非常温暖，充满了光明。很好，请坐。

师： 可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，一起出现在了天空中。这时候会有什么感受？大家思考一下，十个太阳同时出现，对人类来说意味着什么？

师： 大家都说非常热。

师： 从哪里可以看出来非常热？请你来回答。

师： 这位同学说，“炙烤”两个字都有相同的部件“火”，让他联想到是在火上烤的意思。想象力很丰富！

师： 句中把太阳比作了什么？有什么作用？你举手最快，你来说一下吧。

师： 你说比作“大火球”，这样的比喻可以让人感受到太阳散发出的巨大能量。分析得很到位！

师： 十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？请这位穿黄色衣服的同学，你坐得最端正，你来说。

师： 这位同学说：“禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。”找得非常准确！

师： 请你继续回答：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”这几个词，看看它们有什么特点？请你。

师： 你说它们都是日字旁、火字旁或四点底，读了这些词语都能感受到炙热。观察得非常仔细！

师： 接下来再找一位同学来说一说，“熔化”一词一般什么时候会听到？请穿红色衣服的同学来回答。

师： 你说金属熔化的时候会听到这个词。很好！

师： 那么，这里的“熔化”说明什么？

师： 用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。大家可能无法想象这是一种什么样的场景。请同学们来看老师为大家准备的视频，视频中呈现的是怎样的景象？

师： 大家都说简直太热了！

师： 请同学们默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。默读的时候要注意：不动嘴唇，不发声，不指读，把注意力放在内容上。开始。

师：（稍作停顿） 禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了。那当时的人们是怎么生活的呢？请你来说。

师： 这位同学说，人们的生活非常艰难。

师： 读到这里，你们知道人们的日子怎么样了？你来说。

师： 这位同学说，羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类的日子非常艰难。总结得很到位！

四、巩固拓展，提升认知

师： 十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的事情啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？请大家自由发言。

师： 这位同学说，十个太阳让他觉得非常神奇。那位同学说，太阳散发的巨大能量让他觉得非常神奇。后面那位同学说，羿能够射下太阳让他觉得非常神奇。

师： 大家的发现都很有意思！

五、归纳总结

师： 同学们，学完今天的课文，你有什么收获呢？

师： 这位同学说，他了解了羿射日的故事。那位同学说，他学习到了本节课的生字词。

师： 看来大家都收获满满！

六、布置作业

师： 现在老师给大家布置一个小小的任务：请同学们课后继续预习羿射九日的经过和结果，下节课我们一起继续学习。

师： 这节课就上到这里。同学们，下课！

结束语：

尊敬的各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢各位老师的认真聆听！请问我可以擦掉我的板书吗？