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本学期，学校坚守立德树人根本任务，聚焦课堂提质、师资赋能、育人增效核心目标，深耕“教研五化”育人体系，依托学术委员会专业引领、“三航”梯队工程双驱动培育模式，紧扣课堂革新、教研攻坚、教师发展、学生素养提升四大维度精准发力，扎实推进各项教研工作规范化、精细化、创新化落地。

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一、深耕日常教研实景，精细规范夯实教学根基

常规教研是教学质量的生命线。本学期，学校严格对标校本教研三年发展规划，将教研实效落地在每一次集体备课、每一场听评研讨、每一次作业打磨、每一回学情复盘之中，以看得见、摸得着的教研实景，实现教研常态化、规范化、精细化闭环落地。集体备课全面落实“个人初备—集体研议—个性修改—课堂实践—复盘反思”五步闭环流程。3月16日，学校召开蹲组领导、教研组长、备课组长工作会议，郭俊泽校长立足学校课堂理念，对校本教研、半日教研、新课标落实提出具体要求：校本教研要立足真问题、取得真成果；半日教研落实“三定三有”提升效率；新课标实现从“教教材”到“用教材教”，打通“教学评一体化”最后一公里。他要求教研组长、备课组长当好学科领跑者、青年教师摆渡人、教研文化缔造者。4月29日，学校紧扣“双减”政策要求，常态化开展分层作业专题研讨，全面推进作业分层化建设，搭建基础巩固、能力提升、拓展创新三级作业体系，教师结合班级学情自主设计、教研组集中打磨筛选，汇总优质案例建成校内作业资源共享库。依托“三航”工程常态化扎实推进优质课评选、青蓝结对互助、全员研修提升。本学期全校96名教师主动参与优质课打磨竞赛，历经反复磨课、同伴互评、骨干指导、校级评审，最终周丽君，余丽萍等64名教师获评校级优质课，宋芳芳，陈俊峰等32名教师获评县级优质课。在定西市“千校万师”赛课活动中，徐耀强、姚建军获得第一名的好成绩。从青年教师的课堂初探，到骨干教师的精研细磨，每一节常态课的打磨、每一次教研的交流，都让学校常规教研走进课堂、落在实效，持续筑牢全校教学质量基本盘。

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二、精研小初衔接磨课，民主课堂实现减负提质

课堂是教研提质的主阵地。学校始终以课堂民主化改革为核心，坚持以课例研磨撬动课堂转型，通过同课异构、一课多磨、迭代优化的实战模式，构建学生主体、思维生长、高效减负的生本课堂。其中，文科组中小学语文学段衔接融合美育课例打磨，成为我校课堂课改提质的典型实践样本，完整呈现了课堂迭代优化、精准提质的全过程。5月19日，渭州学校开展 “学段贯通融美育微处深耕见初心”语文主题教研活动，全校文科教师共探“小切口里的大意境”语文美育教学新路径。“方寸之间，见天地”为核心主题，严格按照分学段示范授课、集中精准评课、专题微讲座赋能三大环节有序开展，全程紧扣“从细微处见宏大”的美育教学主线，打造低、中、高学段梯度化、序列化的教学教研体系。 低学段王生永老师执教二年级《雷雨》，以自然景物细节为抓手，通过情境激趣、品读感悟、动手创作，完成低年级自然美育启蒙；中学段李文慧老师执教五年级《细节里的秘密》，聚焦文本细节描写，搭建阅读体悟与写作迁移的桥梁，引导学生在细节中读懂情感、学会表达；高学段魏春庆老师执教八年级《北冥有鱼》，以“鲲鹏”意象为切口，层层递进解读文化内涵与人生哲理，实现文言文教学的文化传承与思辨升华。理科组小学科学与初中物理、生物、地理学科，深入贯彻义务教育科学课程标准关于“学段衔接”的核心精神，以“贯穿·融通·生长——聚焦物质变化的小初科学学段融通”为主题，共研“小现象里的大科学”，深耕科学学段衔接新课堂。小学科学教师赵志刚执教《厨房里的物质与变化》，以厨房日常现象为探究素材，引导学生区分形态变化与新物质生成，立足感性观察，夯实启蒙基础。初中物理教师马阳平执教《熔化和凝固现象》，从冰融化现象切入，依托实测数据绘制温度变化图像，由定性观察转向定量分析，探究熔化过程伴随的能量变化，实现从“看现象”到“寻规律”的学段进阶。初中生物学教师李春蕾执教《绿叶工厂——从光合作用到呼吸作用的物质转变》，依托实验拆解光合作用、呼吸作用的物质转化路径，厘清生物体内物质、能量运转原理，搭建物质科学与生命科学的学科桥梁。初中地理教师王芸执教《大地的“新陈代谢”——从岩石风化到广袤山川》，以岩石风化、河流搬运、地貌沉积为线索，讲解我国地势地貌形成的原因，实现从小学生现象观察到初中地理原理探究的思维与学段衔接。一堂课三轮打磨、数次迭代、全员共研的全过程，是我校深耕课堂改革、落实减负提质的真实缩影。从问题发现、靶向整改到成果固化、全域推广，学校以一节节精品课例带动整体课堂转型，持续推动课堂从“教知识”向“育思维”转变，真正实现课堂提质、作业减负、素养落地的课改目标。

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三、精筑本土教研载体，一品特色彰显渭州品牌

学校立足校情、深耕本土，依托“教研五化”核心理念，整合教师培育、学段衔接、学科基地、区域辐射、科研赋能五大特色载体，形成独具渭州特色的教研育人路径。学校升级“渭州讲坛”特色品牌，搭建“高端外出研学+国培全员研修+校本专题培训”立体化教师培育模式，实现全员精准赋能。5月23日，学校 副校长徐佳丽带领九名骨干教师远赴深圳，参加2026班主任专业发展学术研讨会。本次活动以新教育实验十大行动之“缔造完美教室”为主题，通过专家报告、实践分享、工作坊、班会展示等多元形式，助力班主任更新教育理念，提升专业育人能力。6月1日下午，赴深圳学习的班主任代表们将前沿教育理念与班级管理实践相结合，围绕班级文化、阅读生态、数字赋能等维度，呈现了一系列具有理论支撑与操作价值的“微创意”。雷楠老师在《退后一步，看见成长》中提出，班主任应学会“退后”，用清晰的符号体系建立班级文化认同，同时以AI技术辅助班级管理，重新审视师生关系中的边界与信任。赵亚玲老师在《以一室美好助儿童成长》中进一步区分了“班级”与“教室”的本质差异——前者是社会组织，后者是育人空间，并展示了整套班级文化符号系统的建构逻辑。赵志刚老师则以《打造“完美”教室》为题，从一块抹布的精细管理切入，映射出班级制度文化的落地路径。通过外出学习教师的微创意分享、常规工作精细化部署及校长总结引领，构建了理论与实践深度融合的研修场景，为班主任带来一场有深度、有温度、有实效的班级管理研修活动。6月29日下午，第十五届教师发展论坛活动围绕“书香浸润师心 阅读赋能育人——校长推荐书目教师读书分享”主题展开。现场随机选取刘洋、刘国丽、马灵芝等10位教师进行了读书交流。老师们以校长推荐书目《教育，向美而生》为分享主线，结合一线教育实践抒发读书感悟，把书中的教育智慧与日常教学、学生引导相结合，分享温柔育人、以美育人的实操经验。交流氛围浓厚，全体教师在共读共思中汲取教育养分，助推教师专业素养稳步提升。

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四、复盘教研得失成效，正视缺憾谋划长效发展

回望本学期教研工作落地推进全过程，依托“教研五化”体系统筹常规管理、课堂改革、特色载体、师资培育各项工作，学校校本教研建设收获扎实成效。一是常规教研闭环管理成型，集体备课、听评研讨、分层作业、学情分析等工作依托五步备课流程、证据式评课、三级分层作业库实现精细化落地，依托三航工程开展全员赛课，教师课堂实操能力整体提升；二是课堂民主化改革取得突破性进展，以文科组小初语文衔接，理科组小学科学与初中物理、生物、地理学科课例衔接为样板，一课多磨、跨段共研模式成熟，打通学段教学断层，实现减负与素养培育双向兼顾；三是本土特色教研品牌初具规模，渭州讲坛、外出研学分享、县级学科基地、各级课题研究多维联动，搭建起分层分类教师成长平台，区域教研辐射作用持续增强；四是教研与育人深度融合，五育并举、学段贯通、学科融合常态化开展，课堂教学从单一知识讲授转向思维、审美、品格综合培育。

立足校情客观复盘，当前教研工作仍存在不足。其一，学科教研发展不均衡，语文等主干学科课例资源丰富，音体美、综合实践学科融合教研案例储备不足，跨学科常态化研讨频次偏少；其二，青年教师自主教研内生动力不足，多依赖学校统一组织的磨课、培训，主动钻研课题、自主创新课堂教法的积极性有待激发；其三，科研成果转化效率不高，各级立项课题研究多停留在资料梳理层面，研究成果向日常课堂、作业设计转化的落地机制不够完善；其四，分层民主课堂普及度不足，小组探究、分层导学等民主化教学手段运用不够熟练。

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学校将结合暑期研修安排与新学期教研规划精准施策，推动教研长效深耕。新学期均衡统筹各学科教研活动，重点打造艺体、综合学科特色融合课例；建立课题成果课堂转化考核机制，定期跟踪复盘课题落地成效；持续常态化开展同课异构、一课多磨活动，全面普及民主课堂教学范式。同时持续做强渭州讲坛、学科基地交流等特色载体，深化跨区域校际教研协作，沉淀更多本土化可复制的教研经验，以久久为功的定力推动校本教研高质量长效发展。

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供稿：陇西县渭州学校

监审：潘继平 责编：杨雯媛 编辑：马伟