深耕安徽专升本十七载 筑牢师资教研探索本土化备考路径

来源：合肥晚报

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专升本是安徽专科学生提升学历的重要路径，十余年间，安徽省专升本考试历经多次政策调整，从院校自主命题过渡到全省统考，考试考查方向也在持续发生变化。在合肥，华英专升本扎根这一领域已有十七年，亲身经历 2014 年院校自主命题、2020 年全省统考两次重要改革，围绕安徽本地考情，在师资建设、教研体系、分层教学等方面持续探索适配本地考生的备考模式。

沉淀全职师资队伍，建立多元选拔标准

教学团队是教培机构发展的重要基础。据了解，华英专升本组建起规模超 220 人的全兼职教学服务团队，授课教师大多具备硕士学历，不少教师拥有十年以上教学经历。机构自创办之初便着手搭建全职教师队伍，在发展过程中，早期以吸纳具备丰富教学经验的从业者为主，后续持续引入研究生学历的青年教学人才，经过多年筛选打磨，逐步形成一支稳定性较强的教学队伍。

“全职教师在学生责任心、考情分析、教研打磨以及时间投入上具备自身优势，面对考试政策变动，能够较快完成课程与教研内容的调整更新。” 深耕高等数学教学一线十余年的郭亚军介绍。

在教师选拔环节，机构确立教师素养、教学能力、教学风格三项核心考察维度。教学能力可以通过简历、面试开展初步筛选，教师素养需要在长期教学实践中观察评判。而教学风格会直接影响学生的学习状态，合适的课堂表达，有助于调动学生持续学习的主观能动性。

郭亚军长期坚守教学讲台，在他看来，只有扎根教学一线，才能真切把握学生的真实学习诉求；教学管理者以身作则，才能带动整个团队打磨业务，优化学习服务体验。围绕师资筛选培养、课程体系搭建、自研教辅资料、教学辅助平台、答疑渠道建设等多个维度，机构搭建起完整的教学支撑体系，为学生备考提供配套支持。

教研标准化为基底，保留课堂个性化空间

面对公共课、专业课门类繁多的现实情况，教研工作如何兼顾统一规范与课堂活力，成为教学管理当中的重点课题。华英专升本教研体系覆盖公共课与专业课合计 128 个科目，每个科目配套 8‑15 类教研教辅材料。教学教研负责人朱乔香介绍，团队通过规范化管理，力求教研教学贴合考试发展趋势，统一教研与授课核心内容，同时兼顾不同学生的学习现实情况。

团队采用 “内容有标准，课堂有活力” 的管理思路。一方面统一教研资料、授课核心内容，明确教学重难点与训练体系，减少因教师个体差异带来的教学偏差；另一方面不局限课堂呈现形式，在遵守教学大纲的前提下，鼓励教师结合个人特长，在课堂案例、语言表达、互动形式、拓展讲解等方面展现自身教学特点，做到标准化划定教学基础，个人特色丰富课堂体验。

近年来安徽专升本公共课的考察，逐步弱化机械记忆的考核要求，更加看重知识综合运用能力，对答题逻辑、作答步骤规范提出更高要求。公共课组组长彭亚楠所在团队针对考情变化形成一套应对思路：考纲更新、统考结束之后及时梳理考情变化；结合安徽本地情况迭代教研素材；推行专题化教学，强化答题规范训练；结合学生基础落实分层授课，形成完整教学管理闭环。

专业课涉及 17 个专业类别、百余个专业，教学覆盖范围广。专业课组组长翟冰冰从师资梯队、授课标准、管理制度、配套服务四方面入手把控教学质量，搭建兼具行业实践与教研经验的教师队伍，统一各专业教学基准，落实教学考核机制，搭配专职班主任跟进学生日常学习。教学过程尊重教师不同授课风格，但统一划定教学内容与考点范围，规避知识点漏讲、讲解偏离考点等问题。

分层施教回应学情差异，纠正备考常见误区

参加专升本备考的学生知识基础参差不齐，是教学开展过程中普遍遇到的难题。公共课教学采取 “统一授课 + 分层任务” 模式，课堂统一讲解核心基础考点，保障学生掌握基础内容；课后按照学生现有基础布置差异化学习任务，设置梯度化学习目标。

针对基础相对薄弱的学生，学习侧重语文古诗文默写、英语核心词汇、高数基础公式与基础习题，夯实基础内容；中等基础学生把精力放在现代文阅读、完形翻译、常规综合题型训练上；具备较好基础的学生，则可以拓展思辨写作、拔高阅读、综合性压轴习题等内容。

专业课备考当中，不少学生存在过度死记硬背、重背诵轻刷题、分不清考点轻重，耗费大量时间钻研冷门知识点等问题。针对上述现象，专业课团队调整授课方式，不再单纯梳理背诵要点，而是将知识点和考察方式结合讲解，引导学生理解原理之后再开展记忆；落实讲练同步，搭配章节习题与真题训练，梳理答题思路；区分高频核心考点、普通考点与拓展内容，帮助学生合理分配复习时间。翟冰冰建议备考学生，复习时优先把握高频考点，坚持刷题总结答题逻辑，做好错题复盘，在抓重点、练规范、补漏洞的过程中稳步积累。

学科教师立足考情，分享学科备考思路

不同学科有着各自的学习规律，机构各学科教师结合自身教学积累，分享专升本学科的学习思路。

英语学科教师陈建娇长期研究安徽专升本考试，观察到不少考生存在学习方法不匹配、语法体系零散、机械记忆找不到考点规律等问题。教学中会梳理专升本范围内的核心考点，筛除关联性较低的内容。她提到，英语单选题型考点相对集中，历年真题考点会反复出现，梳理高频考点，熟悉题目提示信号，有助于提升学习效率。

同为英语教师的陈之知拥有国家一级翻译资质，累计授课时长达到三万小时。他认为英语备考应当抓住考察方向，夯实词汇语法根基，理解语言背后的底层逻辑。学习过程存在 “知道知识点” 和 “会做题” 之间的差距，备考需要主动弥合这一鸿沟，重视语言的实际应用属性。

语文教师杨之东拥有二十余年教学经历，秉持人文素养培育与应试提升相融合的理念。他表示应试所考察的理解、思辨、表达能力，本身就是人文素养的外在体现。语文学习离不开积累，但不等于只能缓慢积淀，备考可以依托命题拆解、模块专项训练、定向积累、规范输出训练，提升复习实效。

高数教师王安南具备理工科背景，手握 5 项专利，擅长用生活化案例把抽象数学概念通俗化。教学上对标考纲梳理知识框架，设计适配备考的习题内容，删减超出考试范围的复杂理论，借助工程推导思维梳理章节逻辑，缓解学生知识点碎片化、学后易遗忘的问题。

高数教师张涛教学风格沉稳务实，不提倡填鸭式教学，注重解题思路引导。教学中将复杂知识分步拆解，带领学生推导逻辑链条，帮助学生摆脱机械背诵解题套路的习惯，缓解数学畏难情绪，提升面对陌生题型的分析思考能力。

十七年办学历程，华英专升本将发展重心落脚于教学团队建设，依靠标准化教研守住教学底线，借助多元课堂激发学习活力，依托分层教学适配不同学生的成长节奏，把教研积累与育人理念融入教学各个环节，助力专科学子的学历提升之路。