这并不是教育部第一次提出“配强科学副校长”的要求。2023年，教育部等18个部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，要求各校由校领导或聘任专家学者担任科学副校长，原则上至少设立1名科技辅导员、至少结对1所具有一定科普功能的机构（馆所、基地、园区、企业等）。

设置科学副校长岗位并安排专人担任，其实不难。难的是怎么发挥科学副校长的作用，推进完善学校的科学教育体系，提高科学教育质量，培养学生的科学素养。

为何要求学校配备科学副校长？这是强调科学教育的重要性，切实做好“双减”背景下的科学教育的“加法”。从现实来看，我国中小学推进科学教育，存在缺乏系统规划、缺少专任师资、缺乏场地设施以及教学方式陈旧等问题。要培养学生的科学兴趣、科学素养，必须让他们参与科研活动，通过参与、观察、体验，学科学、用科学，培养他们的科学精神。

配强科学副校长有两种方式，一是由校领导担任，二是聘请专家学者担任，这两者各有利弊。前者可以充分调配校内相应资源开展科学教育，但弊端是可能由于缺乏校外资源，导致开展科学教育的专业能力、影响力不够。后者则可以用科学家思维，帮助学校建立科学教育课程体系，对学科老师进行培训，提高教师的科学素养，并在教学中培养学生的科学精神。但这也存在问题。如果科学家本人的工作很忙，或是学校的课程规划不足，就有可能出现在高调聘任之后缺少实质性进展。

重视科学教育，需要切实发挥科学副校长的作用。要从有利于学校科学教育的开展出发，聘请适合的人员担任科学副校长，并对其工作成效进行考核、评价。如果由校领导担任科学副校长，就要明确岗位职责，并为其后续开展工作创造更多条件。由于各个学校的实际情况不同，要因地制宜、因校制宜，探索适合本地区、本校的加强科学教育的方案，配强科学副校长。比如在农村地区，学校单靠自身力量开展科学教育有些困难，这就更需要聘请校外专家学者担任科学副校长，以便拓宽学校的科学教育资源，推进建立校际合作，开展假期科学营等活动。此外，学校要建立聘请专家学者担任科学副校长的长效机制，除了发挥专家学者自身的自主性、积极性外，其所在单位也要为其担任中小学副校长提供便利，将其作为工作考核内容之一。

总而言之，开展科学教育是全社会的责任。做好科学教育的加法，就要充分利用丰富多样的社会资源，创造机会让更多青少年走进科研院所、科普场馆，近距离感受国家科技的进步和科研的乐趣。广大科技工作者是开展科学教育的重要力量，要多把他们请进校园，通过榜样的力量，引导更多的青少年心怀科学梦想、树立创新志向。（冰启）

来源：北京青年报