黄 超

“同学们，红军长征都有哪些故事？”乍一听，会觉得这是思政课老师的问题。其实，提问出自数学老师。前不久，笔者旁听一堂小学数学课，讲的是分数知识，老师的开场白似乎与数学无关。

“我知道爬雪山、过草地的故事”“困难的时候吃过树皮”……接着学生发言，老师播放了一则短片——“半条被子”的故事。“什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人”，党和人民的鱼水情，深深印在孩子们的心底。

几分钟互动后，老师切入“正题”：数学世界里，“半条被子”是什么样子？3位女红军再出发时，平均每人还能盖多少被子？面对追问，同学们画出了自己的理解。现场，有的画成“一条被子”的1/6，有的画成“半条被子”的1/3。原来如此!这是课程思政的一次教学设计。

立德树人是教育的根本任务，课堂从来都是教知识更教成长。根据2022年版义务教育课程方案，社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化等重大主题教育须有机融入课程。把德育贯穿于智育、体育、美育、劳动教育全过程，重要性不言而喻。但具体怎么融入，边界如何把握，这堂课便是一次尝试。

传统数学教学，一般是数学知识的讲解与计算能力的培养。而数学课用“半条被子”开场，革命故事与数学知识相遇，让学生感受到党的初心使命，同时强化了对分数概念的理解。辩证地看，这类课一方面是用中国故事讲好数学，产生情感共鸣；另一方面是用数学讲好中国故事，培养理性思维。这种育人方式，会对孩子们的思想和学习生活产生深远影响。

千教万教教做人。从数学到其他学科，从小学到各类学校，如何将思政元素有机融入学科教学？方法论是相通的。

胸怀“国之大者”，才能备好课。为课堂擦亮爱党爱国的底色，教师应主动学习党的创新理论，了解我们的历史文化，关注新时代生产建设、科技创新、社会发展等，做到“家事国事天下事事事关心”，对思政教育的重点内容心中有数。

课程思政对教育教学提出了更高要求。教师不仅要具备扎实的学科知识，还需掌握知识结构化、教学活动化的方法，要在主题情境中实现学生自主、系统学习，使学科架构、知识生成、情感化育同频共振。

“半条被子”融入数学课，两者是相得益彰的。但课堂上总会面临一些实际问题。如，思政的比例多少为宜，是否每堂课都要体现？如何激发情感共鸣，而非说教或生搬硬套？不同学段的学生，认知水平各异，怎样让课程思政如盐在水？今年是抗战胜利80周年，哪些内容适合融入学科教学？教学上仍需探索实践、备课研讨，提高课程思政能力和实效。

最后，不妨回到数学课上来。如今，走进很多中小学校，“祖冲之教我学数学”“北京中轴线上的几何之美”“数说中国航天”“大国重器的数字‘之最’”……一堂堂数学课展现了中华文化的智慧结晶和新时代中国的伟大成就，在潜移默化中培根铸魂、启智润心。

《 人民日报 》( 2025年06月15日 05 版)