在加快建设教育强国、全面深化新时代教师队伍建设改革的宏观政策背景下，优秀种子教师的培养成为海淀区提升教师队伍整体素质、推动教育高质量发展的关键一环。为落实《第二期优秀种子教师项目学员培养方案》，本学期海淀区优秀种子教师工作站精心规划、有序推进的六大素养课程，既全面覆盖教师成长所需的关键素养领域，又精准聚焦教育改革与教学实践中的核心问题，为优秀种子教师的专业成长注入源源不断的动力。

内容设计：统筹兼顾，各有侧重

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紧扣教育改革热点难点

本学期的课程设计紧跟教育改革的步伐，精准聚焦当下教育领域的热点与难点问题。在“双减”政策持续推进、教育改革不断深化的背景下，课程中融入了关于教育家精神、教育强国建设规划纲要等内容。专家们通过深入浅出的讲解和实际案例分析，引导学员思考如何在新的教育形势下，更好地落实政策要求，为学生提供更优质、更高效的教育服务。例如，在信息素养课程中，专门设置了《AI通识、教育人工智能与AI实操》内容，帮助教师掌握人工智能基本理论和常用大模型，优化教学方式，以适应人工智能时代的教学变革需要。

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回应教师实践需求痛点

课程紧密贴合学员在日常教学工作中面临的实际问题，精心设计学习内容。近年来课程改革文件频繁出台，一线教师在准确把握政策精神方面存在困惑，课程特别安排了《新时期提升教师课程领导力的思考与实践》专题学习，助力教师深入理解政策导向，提升课程实施能力。同时，在大力强调培养学生创新精神的时代背景下，课程专门设置了《科学思维：创新思维》相关学习内容，引导教师探索创新教学方法，培养学生的创新思维与能力。

课程实施：创新形式，注重实效

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注重互动体验

在课程实施过程中，高度重视互动体验，将其作为提升教学效果、深化知识理解的关键环节。例如信息素养课程全部安排实操环节，专家讲解完理论知识后，学员进行实操体验，在实践中遇到问题，可随时向专家请教。同时，在其他素养课程的课堂上，通过互动答疑环节，鼓励学员积极提问、发表自己的观点和看法，形成活跃的课堂氛围，促进学员之间的思想碰撞和经验分享。

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突出案例分享

为了让学员更好地理解和掌握所学知识，课程突出案例教学。其中，学员与专家共同备课成为一大亮点，以《多模态大模型赋能教育评价》课程为例，一零一中学教师李东峰因体测数据赋分、等级判定及合并匹配工作苦恼，在专家指导下，借助大模型编写VLOOKUP函数快速解决难题。李老师现场分享案例，展现实践智慧与创新精神，为其他学员提供借鉴。专家随后精准点拨提升，引导学员从更高层次理解人工智能在教学评价中的应用逻辑，拓宽教学视野与思路。

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资源开发：整合共享，助力成长

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部门好课共享

为了丰富种子教师的学习资源，实现优质教育资源的共享，院内各部门会共享好课。如敬德书院将《论语修习》《中国传统文化通识》等文化素养课程作为选修向学员开放。这些课程不仅能够拓宽学员的知识面，还能提升他们的文化素养和师德修养。学员们根据自己的兴趣和需求，自由选择选修课程，为自己的专业成长增添更多的动力。此外，工作站也会将高质量课程向院内同事、理论导师分享，促进院内教师之间的交流与合作，让大家能够相互学习、共同进步。

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优质资源推荐

为保障优秀种子教师课程的高质量，院内信息中心、敬德书院、课程中心等部门积极响应工作站需求，精心推荐所掌握的优秀师资。这些教师在长期的教学与合作中，凭借扎实的专业功底、过硬的教学能力和良好的口碑脱颖而出。各部门以严谨负责的态度，为工作站推荐优质师资力量，从源头上为种子教师课程质量保驾护航。

本学期六大素养课程在内容规划、实践推进及资源建设等方面协同发力、统筹优化，为优秀种子教师的专业发展筑牢了坚实根基。未来，工作站将持续精进课程设计，紧跟教育前沿动态，不断优化课程结构与内容，确保课程始终保持先进性与实用性。助力优秀种子教师以高度的责任感与使命感，积极投身海淀教育改革实践，以卓越的专业素养和创新能力，为推动海淀教育事业高质量发展、打造教育强区典范贡献智慧与力量。

学员感受

北大医学部附属幼儿园 周雅萍

作为一名一线幼儿园教师，我一直认为建设教育强国应该是从“娃娃”抓起，本次易老师的讲座，让我不仅系统了解《教育强国规划纲要》，而且启发我深入思考“教育要对未来的科技有所支撑”这句话的内涵，所以我会顺应教育方向，利用信息技术手段以及AI功能助力平时的幼儿自主游戏活动课程，让未来科技在儿童的想象中扎根。

中国人民大学附属中学实验小学 尹巧云

汤超颖教授的《科学思维：创新思维》课程给我带来深刻启示。作为一线教师，我找到了创新思维教育可操作的实践路径——教育者需打破固有思维定式，运用类比迁移、游戏化教学等策略，构建轻快的学习场域，帮助学生探索、思考并实践创新思维，使其在轻松愉快的环境中培养创新思维。同时，作为学校科研负责人，我认识到创新思维教育需从全校科研高度重视，从学校的角度重新定位创新思维培养的战略维度，构建精准干预的课程开发和师资培养体系。

北京市海淀区西苑小学 刘柳

今日这场开题报告的讲座恰似暗夜明灯，精准且系统地为我理清了开题报告的修改脉络与逻辑架构。每一处条分缕析的讲解，都如同钥匙，为我打开理解各部分深层意蕴的大门，让我瞬间明晰各板块之间的内在关联与核心要义。此刻，我对课题研究的路径愈发清晰，信心也如春日繁花般蓬勃生长，坚信定能在课题研究中稳步前行、收获硕果。

北京市海淀工读学校 崔玉姣

参加魏教授的人工智能主题学习，是一趟收获满满的思想旅程，从前沿知识、思维启发到未来展望，都能带来诸多思考。通过具体案例，我了解到人工智能在医疗领域辅助疾病诊断、教育领域实现个性化学习、交通领域优化智能调度等方面的广泛应用，真切感受到其为社会带来的巨大变革。此次学习不仅丰富了我的知识储备，更激发了我对人工智能领域的探索热情。

首都师范大学第二附属中学 高凌蕊

今天聆听王凯主任的讲座，“成人学习需解决意义与价值问题” 触动了我的内心，这正是我近两年在社团课、选修课中探索生态文明与化学融合教学的动力源泉。当教学跳出考试的框架，聚焦 “培养怎样的人”，课程便有了灵魂。王主任从课程理论演进、实践案例剖析到技术赋能应用的全链条分享，为教学探索明晰了路径。如北京 “1+3项目” 贯通培养模式，启示我可以借助我校“1+3”的平台，在社团招新中以“1+3”生源为主体，在社团中设计 “物质循环与碳中和” 等跨学科长周期项目，让学生在解决真实问题中深化知识理解。